48幸福幸福2023年8月月末近年来，幼儿园自主游戏快速发展。幼儿园自主游戏是指幼儿自由、自主、自发的活动。怎样在游戏中让教师有限的行为给予幼儿无限的发展空间？教师在游戏过程中需要对幼儿的行为和思想进行有效的观察以及分析，并给予有效支持。帮助幼儿不断丰富游戏内容，发展自主性、创造性，促进幼儿深度学习。教师在幼儿园中开展室内自主游戏时，需要充分结合幼儿当前的理解能力和生活经验，凸显室内自主游戏的价值和教育意义，并且还要尊重幼儿学习方式和学习特点，支持幼儿获取直观性的感知，自主游戏主要是让幼儿根据自己的意愿选择游戏，自由的决定游戏的目的以及游戏材料，教师要关注幼儿的游戏过程，提出正确的支持策略，锻炼幼儿的操作能力，保证幼儿园室内自主游戏的有序实施。室内自主游戏的特点教师在幼儿园中开展自主性游戏之前需要了解室内自主游戏本身的特点，首先，需要具备高度的趣味性，对于幼儿阶段的游戏来说，通过趣味性能够充分调动幼儿当前的游戏兴趣，这也是这一阶段游戏教育的首要目标。例如教师可以在自主游戏中为幼儿开展室内积木游戏，充分地调动幼儿的参与欲望以及想象能力来进行游戏，充分调动起幼儿当前的学习兴趣。其次，在自主性游戏中需要明确主要的教育目标，例如引导幼儿参与到游戏活动中完成自行操作，帮助幼儿综合能力的提高，教师可以为幼儿设置某一个美术拼贴游戏，并且提供相关的美术材料，让幼儿根据自身对于色彩的理解选择色彩的自由搭配，粘贴多样化的形状，多方位地锻炼幼儿当前的动手操作能力，进一步地培养幼儿当前的综合素质。最后，在室内自主游戏中需要包含自主性的特点，为幼儿创设更加灵活的游戏环境及氛围，让幼儿能够获得全新的体验以及感受，在自主性游戏中需要多方面地发展幼儿当前的思维以及想法，摆脱在以往发展中的束缚之处。例如，可以让幼儿自主性地设置游戏的规则，教师要在不影响幼儿自主性创意发挥过程中进行科学的指导，帮助幼儿纠正在规则制定方面存在的各项问题。不仅可以多方位地提高幼儿当前自主学习能力，还有助于使幼儿创造性思维能力得到充分地发挥。幼儿室内自主游戏中教师有效支持的策略创设环境确定自主性游戏主题：环境对于幼儿的影响作用非常地突出，因此在当前幼儿园室内自主游戏实施过程中，教师需要加强对环境创设的有效认识和了解，从而为后续教育工作奠定坚实的基础。在陶行知教育理念中认为要解放儿童的创造力，教师需要创设自主而宽松的游戏氛围，满足...
