小作家选刊逆向思维法在高中语文材料作文教学中的策略研究陈海艳（江苏省盐城市东台市唐洋中学，江苏盐城２２４２００）摘要：高中语文教师在教学中，将逆向思维法导入材料作文教学中具有重要的价值。高中语文材料作文教学中存在着一些问题，教师采用案例分析和实践探究法，将逆向思维法导入高中语文材料作文的教学中，有利于提高材料作文的教学效果。本文从八个方面详细论述了逆向思维法导入高中语文材料作文教学的策略。关键词：逆向思维法；材料作文；运用方法中图分类号：Ｇ６３３３４文献标识码：Ａ逆向思维也被称作求异思维，是指对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。逆向思维法，则是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取的反向思维，以寻求解决问题的方法。在高中语文材料作文的教学中，教师运用逆向思维法实施教学，具有非常重要的价值，能促进学生积极思考，实现从不同角度审题立意，创新作文内容和结构，获得独特的创作效果。以往教师基于逆向思维法导入材料作文教学存在着一些问题，教学效果不佳，无法有效发挥逆向思维法的优势，无法推动材料作文的创新写作。基于新课改、新课标与新高考的背景，高中语文教师要积极探究逆向思维法的内涵，更好地发挥这种方法的重要作用，探索科学、合理的教学方法。一、高中语文材料作文教学存在的问题１．教学模式较为单一在过去的高中语文材料作文教学中，教师通常采用先讲后写的教学模式，先分析材料作文的材料与要求，引导学生确定作文的主旨，再让学生据此进行写作。总体而言，教学模式较为单一，学生处于被动接受状态。２．教学资源不够丰富在材料作文的教学资源方面，一些教师只是依托调查的作文主题内容实施教学，引入的课外教学资源相对不足，材料内容不够丰富，这就导致学生只能从有限的几个方面进行思考和创作，无法进行全方位训练，训练效果不佳。３．文章主题不够突出高中作文的文体通常是议论文，议论文要求做到主题突出、中心明确、结构完整、论据充分、论证科学等。但在材料作文的创作中，由于教师的教学指导不佳，学生缺乏材料作文的创作经验，对材料的理解不够深入，未能抓住材料的本质，这就导致学生无法全面、深刻地运用材料，在写作中存在主题不够突出、偏离主题等问题。４．作文成果千篇一律由于部分教师采用统一讲授的方式实施教学，要求学生在写作过程中引经据典，并为学生提供一些套用的材料，这就导致很多学生在创作...
