/聚焦与思考/语文教学与研究/2024/OI/053理解文学文本中的空间诸定国诸定国，江苏省溧水高级中学教师。摘要：文学文本中的空间在阅读与教学中都被忽视，其价值未得到充分发掘，需要关注。文学作品中空间有不同类型，其特征为：综合性、社会性、象征与隐喻性。文学作品中空间的教学实施，要开展还原空间活动，培养空间认知能力；要梳理空间关系，培养空间思维；要依据空间综合性、社会性与象征隐喻性特征设计学习任务，实现深度阅读。关键词：文学作品；空间；类型与特征；教学实施文学文本中具体的空间（不是文本的空间结构，亦非约瑟夫·弗兰克所说的空间形式)与时间一样,都是客观而普遍的存在。教学中两者被区别对待：时间被重视，空间被忽视。无论是阅读还是阅读教学，文学文本中空间的价值未得到充分发掘，需要关注。一、对空间的理解哲学上，空间与时间是构成运动物质存在的两种基本形式。古人早就认识到这一点，“四方上下日宇，古往今来日宙”“宇宙”一词即体现时空并重的意识。空间指物质存在的广延性；时间指物质运动过程的持续性与顺序性。《简明大英百科全书》将“空间”概括为：“空间，指无限的三度范围。在空间内，物体存在，事件发生，且均有相对的位置和方向。”空间有大小，大者如宏观宇宙，小者如微观世界。空间分自然与社会。“原始人为了避风雨、御寒暑和防止其它自然灾害或野兽的侵袭，需要有一个赖以栖身的场所一一空间，这就是建筑的起源。”叫建筑营造出社会空间，将其从自然空间中剖离出来。对空间，不同学科研究侧重维度不同。对建筑空间，建筑学研究其形式、材料、结构,以及空间的量、形、质三方面规定性；文学作品也有空间描写（如雨果《巴黎圣母院》对圣母院的数万字描写就有涉及），但更多关注其在文学作品中的功能。教材中有介绍空间建筑、知识、原理的科普文本，如《人民英雄永垂不朽》《宇宙里有什么》《故宫博物院》《核舟记》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等，这类文本中空间本身就是介绍的对象，受关注是自然之理。文学作品中空间则不然。或许是受莱辛《拉奥孔》中“诗是时间艺术”观点的影响，文学文本的阅读、教学多关注时间维度，空间多被视为时间的附庸而淡化、边缘化。文学文本中的空间，应当作为单独的审美对象予以解读，阅读教学中更应当视为重要内容。二、文学作品中空间的类型正如离不开时间一样，文学作品也离不开空间。文学作品中的空间，类型繁多。分类05412024/OI/语文教学与研究／聚焦...
