156/2024/03/语文教学与研究/博硕论坛／课堂教学“三阶段”的内涵及运用一农村普通高中育人方式变革的审思郑毅郑毅，天津师范大学教育学部博士研究生。摘要：课堂教学改革是践行育人方式转变的重要阵地，也是体现课改成效的一面镜子。聚焦于课堂教学改革是从国家到地方到学校工作的重点。农村普通高中在课改浪潮中艰难前行，不断探索。基于怀特海“教育的节奏”理论以及学习科学相关理论，一所农村普通校逐渐探索出课堂教学的“三阶段”，即探索阶段、指导阶段和综合阶段。阐释“三阶段”的内涵，并在具体教学实践中进行不断反思、总结，希图进一步完善这一教学流程。关键词：课堂教学；“三阶段”；怀特海；教育的节奏2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。该文件强调，要深化课堂教学改革。随后，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件也要求提升课堂教学质量。教育家叶澜老师曾说，“我们认为，学科、书本知识在课堂教学中是“育人”的资源与手段，服务于“育人”这一根本目的。"Ⅲ一、课堂教学过程变革的必要性教学改革的关键在课堂。一位优秀的教师一定是一位教学中的反思者和研究者。以一个反思者和研究者的姿态面对手中的课本和课堂中的教学，相信这样的教师会感到教育教学大有可为。尤其是在农村普通高中，可以做的还有很多。首先是要有想法，这个想法是基于学生如何学，用如何学来撬动如何教这个“巨石”。说如何教是“巨石”，显然不为过。因为我们对待教学的固有态度、习久而成的做法已经深深影响着我们的言行，难以仅凭一两节观摩课、三五次政策传达就能够转变的。我们必须从自身的反思开始。从上世纪60年代中期开始，苏联在进行了为期十年的教学内容改革后，学校教学逐渐出现了一种现象，就是学生学业、课业负担过重，同样，教师也出现负担过重的现象，而相对地，学校对学生的劳动教育有所放松，结果造成各学科教育教学工作功利化倾向严重，在抓智育的时候丢弃了思想教育和劳动教育。并且直接导致中学教育与劳动就业在一定程度上脱节。为了解决这一突出问题,苏联在上世纪70年代后期，一方面重新修订教学大纲，主要是减轻学生负担；另一方面则竭力强调以综合性观点对待教育工/博硕论坛/语文教学与研究/2024/03/157作，在抓智育的同时，强调保证思想政治教育、道德教育和劳动教育的统一性。正是在这样的教育...
