NEWCAMPUS教学纵横65-寇玲玲-聚焦学科融合传承地理使命——数字赋能之高中地理课程思政实施的策略地理学科与生态环保、地理人文、地理情感等有着密切关系。在教学过程中，教师需要借助数字化技术和资源来丰富地理学科中课程思政的育人活动，从而引导学生更好地去传承地理使命。一、利用数字工具，规划课程思政的教学方案以高一地理必修一第三章《大气运动》为例，教师可以巧用数字化工具来规划本章节的课程教学方案，以此来突出“家国情怀”。（一）收集和整合数字化地理资源教师可以收集和整合相关的数字化地理资源，例如气象数据、卫星图像、地理信息系统（GIS）数据和气象模拟软件等。这些资源可以通过互联网搜索、气象部门网站、教育平台和教育应用软件等渠道获取。（二）展示与演示多媒体教学资源教师可以运用数字化工具，如教学PPT、影音资料和互动白板等，来呈现大气运动的基本原理和运作机制。通过展示实时的气象数据和卫星图像，使学生对大气运动的实际运作有更直观的理解，并引导学生思考与家国情怀相关的气候和天气事件。（三）开展在线科普和自主学习教师可以引导学生利用互联网资源进行在线科普和自主学习。鼓励学生搜索相关的学术文章、科普视频和气象部门的在线展览等，这些资源能够帮助学生深入了解气象对国家和社会发展的重要性，培养学生的家国情怀。（四）实施虚拟实验与模拟教师可以指导学生使用气象模拟软件进行虚拟实验，模拟不同地区的大气环流系统的运动规律。通过模拟实验数据的分析与讨论，学生能够更好地理解大气运动与气候变化的关系，以及气候变化对国家和地区的影响。二、巧用数字资源，统筹设计课程思政活动教师在地理课程思政教学中利用数字资源开展丰富的思政活动，启发引导学生形成健康的地理责任、学科使命和家国责任。下面以第四章《水的运动》为例，说明开展培养学生家国责任的课程思政教学活动。（一）调查与分析数字化地理资源教师可以带领学生通过互联网的地理教育平台或相关网站，调查和分析国内外水资源的分布和利用情况，引导学生关注国家水资源的重要性和面临的挑战。（二）利用多媒体展示与讲解教师可以使用数字化工具，如教学PPT、影音资料和互动白板等，展示水的运动类型、水循环过程以及与之相关的国内外水问题和政策。（三）开展在线讨论和辩论教师可以利用在线平台或社交媒体组织学生进行在线讨论和辩论，探讨当前水资源管理存在的问题和挑战。基金项目：连云港市教育科学“十四五”规划课题...
