小作家选刊角色游戏在小学中低学段语文阅读教学中的运用探究吴静（江苏省靖江市靖江外国语学校，江苏泰州２１４５００）摘要：培养小学中低学段学生的阅读兴趣是小学语文教学的一项重要任务。教师可以引入角色游戏教学法，为学生创设一个真切的阅读情境，激发他们的阅读兴趣，使他们享受阅读的过程，并能够自主完成阅读的目标。基于此，本文先是分析了小学语文阅读教学中存在的问题，接着简要说明了角色游戏在小学中低学段语文阅读教学中应用的意义，最后从组织角色扮演、引导学生进行故事创新、融合实际生活几个方面详细阐述了角色游戏在小学中低学段语文阅读教学活动中的运用策略，希望能为一线语文教师创新阅读教学模式提供一定的参考。关键词：阅读教学；角色游戏；小学语文中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ儿童天生就具备游戏的本能特质，而游戏也是引导儿童深入学习的有效方式。在小学语文教学中，角色游戏作为一种综合性教学方法被引入，可以为学生创造一个融合体验、创新、娱乐和教育的学习环境。将语文教学与游戏相融合，强调的不仅是实际游戏活动，还要更关注学生内在的游戏精神和积极的参与态度的相互融合。在语文课堂上，教师可以借助创设的情境，将课本剧元素融入教学之中，以角色扮演的方式激发学生的学习兴趣，引导他们全身心地投入学习，从而有效地提升语文教学效果。这种教学方法也能够促使学生积极参与，展现学生多样性的特质，使他们以愉悦的方式深入学习，体验语文学科的魅力。一、小学语文阅读教学中存在的问题１．偏重机械性教学在小学阅读教学中，部分教师过于关注学生的记忆层面，而忽视了他们对文本深刻理解的重要性。教师常常将阅读重点放在学生的背诵与默写训练上，要求学生准确地复述课文的内容，这使得学生往往也只关注课文表面的词句，而忽略了其中蕴含的深刻含义。即使学生将课文背得滚瓜烂熟，但是这种机械性的记忆方式，很难使他们对文本内涵有实质性的把握。因此，在阅读评估时，部分学生或许能够准确地复述课文的内容，却难以对文本进行深入的阐释和分析。同时，在教学过程中，教师往往忽略了对学生批判性思维的引导，导致学生未能深入思考课文中人物的动机、事件的因果关系以及所蕴含的内在意义等。总体来看，这种现象可能使得学生在阅读过程中缺乏深刻的思考与情感体验，将阅读变成一项单一的任务，而非与作者及文本进行情感共鸣和深入交流的过程。为克服这一难题，教师应更加注重培４５０阅读有方...
