第４３卷第８期２０２３年８月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４３，Ｎｏ．８Ａｕｇｕｓｔ，２０２３学科研究教育学视野中学生运动学业发展：内涵、价值、困境与实践路径朱旭东，邵婷，韩晓伟摘要：教育学视野中学生运动学业发展是指在国家课程标准的要求下，体育（运动）教师根据学生生理、心理发展规律和运动技能学习规律设计运动学业，教会学生如何运动，从而使学生获得运动知识、运动技能、运动素质和运动伦理，并促进学生健康发展的综合成就变化过程，它具有孕育学生运动生命、提升学生体质健康、促进学生全面发展、落实体教融合和培育运动项目文化等多重价值意蕴。由于现实中学生运动学业发展存在“衔接不畅”，缺乏科学布局和相关评价体系及机制尚未建立健全等问题，需要根据学生兴趣设立运动项目选修学习，优化完善学生运动学业发展的教育要素配置，建立健全学生运动学业发展评价和运动教育评价体系及体制机制。关键词：学生运动学业发展；学校体育；实践路径中图分类号：Ｇ８０７．２文献标志码：Ａ文章编号：１００００１８６（２０２３）０８０１４５０７基金项目：国家社会科学基金“十四五”规划２０２１年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”（ＶＡＡ２１０００１）。作者简介：朱旭东，北京师范大学教育学部部长，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任、教授、博士生导师（北京１００８７５）；邵婷，北京师范大学教育学部博士研究生（北京１００８７５）；韩晓伟，北京师范大学教育学部博士后（北京１００８７５）。体育是党的教育方针中“五育”之一，它既是社会学意义上的全民体育，又是教育学意义的运动教育。为此党的二十大报告指出，要广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国。它体现了体育的社会价值，但其中“加强青少年体育工作”主要是学校运动教育的工作，在学校教育中将通过“体育课”和体育活动来落实青少年体育工作，它是教育学意义上的工作。我国《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》（以下简称《课程标准》）为学校体育工作提供了有效指导，它规定了体育课程的性质、理念、内容、实施基本框架，也构建了“学业质量”的内涵和合格标准。［１］为进一步落实党的二十大精神和更好地实施《课程标准》，本文提出“学生运动学业发展”的概念...
