232/CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION2023年7月第26卷第13期中国管理信息化ChinaManagementInformationizationJul.,2023Vol.26,No.13教育信息化2.0背景下公关与沟通跨校修读学分课程SPOC翻转课堂教学模式研究钟华美（辽宁理工学院工商管理学院，辽宁锦州121000）［摘要］跨校修读学分是在教育信息化2.0背景下的一种新型教学模式，有利于实现不同高校优质教学资源共享。文章以辽宁理工学院公关与沟通跨校修读学分课程为例。学校开展SPOC翻转课堂教学模式的实践，虽然取得了一定的教学成果，但在具体的实践过程中，仍存在建课方和用课方的互动机制不足、线上课程资源难以满足使用需求、学生线上学习的主动性有待提升、课程考核方式的灵活性有待加强等问题，在未来需要加强建课和用课双方的互动交流、不断优化完善线上课程资源、引导学生提升线上学习的主动性、构建科学的课程考核体系，更好地促进高校教学质量的提升。［关键词］教育信息化2.0；跨校修读学分；SPOC；翻转课堂；教学模式doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.067［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）13-0232-040引言为推进信息技术和智能技术深度融入高校教育教学全过程，2018年4月，教育部在《教育信息化2.0行动计划》中提出，加快建设高校智能学习体系，以国［收稿日期］2023-01-09［基金项目］2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目（LNLGSJ202113）。［作者简介］钟华美（1996—），女，辽宁锦州人，硕士，讲师，主要研究方向：文旅融合、旅游教育。家精品在线开放课程等为载体，加强大容量智能教学资源建设，积极探索智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效方式［1］。2018年10月，教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提出，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式［2］。跨校修读学分是在“互联网+教育”背景下，通过依托第三方教学管理平台，鼓励不同高校学生跨越地域限制，选择生的学业成绩、实习实训表现、项目评估和竞赛成绩等方面，通过这种方式，可以全面评估学生在知识掌握、实践应用、团队合作等方面的能力水平，将学生的理论知识和实践能力结合起来进行评价，同时，学校还可以邀请电子商务行业的专业人士参与到综合评价中，提供专业意见和建议，能够更好地反映学生在电子商务...
