小作家选刊基于深度学习的小学语文核心素养培育策略季建春（山东省东营市胜利教育管理服务中心，山东东营２５７０００）摘要：核心素养培育以学生课堂深度学习为前提。在辨析语文核心素养内涵特征、深度学习本质的基础上，深入剖析两者之间的同构性，提出促进深度学习的小学语文核心素养培养路径，主要包括：把握语文教学目标，促进学生深度学习；创设问题情境，打造深度对话格局；开展多元化教学活动，发展学生高阶思维；引入学习评价，培养反思能力。希望本文能为当前小学语文核心素养培育带来一定参考。关键词：核心素养；深度学习；培养路径中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ目前，核心素养培育已成为落实立德树人根本任务的主要途径之一。核心素养是知识、能力、情感、态度、价值观等要素的整合。语文核心素养是指个体在语言实践活动中构建的生产生活所必备的语言能力、思维品质及情感态度，是审美情趣和文化感受能力的综合体现。当前小学语文教学虽致力于促进学生核心素养的发展，但部分语文教师课堂教学模板化、形式化的现状并未改变，导致小学生的语文核心素养难以有效提升。深度学习内涵和核心素养的本质相对应，是学生核心素养发展的必由之路，对于促进学生深入思考、自主探究以及发散思维具有重要作用。因此，教育工作者应积极引导学生的深度学习，从而落实小学语文核心素养的培养。一、语文核心素养和语文深度学习１．语文核心素养的内涵与属性核心素养是指个体在社会中自我发展所需要的知识、技能、情感、态度及价值观，因此语文核心素养可以定义为个体在语言实践活动中构建的生产生活所必备的语言能力、思维品质及情感态度。语文核心素养包括：（１）语言构建与应用，即学生通过对语言知识的不断学习和积累，掌握语言的特征及规律，熟练使用语言文字进行交流，形成较为完善的语言体系。语言表达能力是语文核心素养形成的关键，也是学生综合素养提升的基础。（２）思维发展与提升，即学生在大量语言实践活动中形成、发展和提升自己的思维能力，思维的发展与提升有利于促进学生深入思考，对于培养创新型人才至关重要。（３）审美鉴赏与创造，即学生通过感受大量语言文字的魅力，领悟其中的丰富人生哲理与思想情感，发现、欣赏语言之美，从而提升其审美意识，培养鉴赏力和创造力。（４）文化传承与理解，即学生在语言学习实践过程中能够构建起对传统文化正确而全面的认知，深刻领会中华优秀传统文化的内涵，树立文化自信，更好地...
