引言在新课程改革背景下，单元整体教学广受关注，它要求教师在课堂教学活动中摒弃碎片化教学模式，从单元主题出发设计教学内容、组织教学活动，着力探索大单元、大概念教学的新模式和新方法，从而推动英语教学向结构化教学转变，落实新课标要求，持续提高英语教学的质量与水平（程立柱2022）。教学评一体化的提出弥补了传统课堂教学活动中教学、学习及评价割裂的问题，针对“教什么、怎么教、教得怎么样”给出了明确且具体的方向，使单元整体内容借助评价有机串联起来，从而助力课堂教学目标顺利达成，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。因此，在高中英语教学中，教师要积极响应课程改革，有力践行课程标准，推进教学评一体化单元整体教学模式的构建，从而提升英语教学质量，为英语课程改革助力（庄满满、吴麦琪2022）。一、教学评一体化提出的背景及其在英语教学中的应用意义（一）提出背景在教育改革持续推进的过程中，对教育评价及教学和评价之间的关系有了新的认识，实现了从“对学习结果的评价”到“为了学习的评价”和“作为学习的评价”的有效转变（戴界蕾2021）。虽然学习结果评价重要，但是教学评价的目的不应局限在对学习结果的评价上，而应发挥评价的促学及督学功能，从而更全面地掌握学生的实际学习情况，有效转变和调整教学模式，将教学活动开展作为载体，将教学评价的进行作为驱动力，助力课堂教学目标顺利达成，促进其英语学科核心素养的形成和发展。总之，基于教学评一体化的教学在促进教学成效和学习效果持续提升的同时能提高教学质量（何燕华2023）。（二）应用意义首先，有利于课程教学模式的创新。在课程改革不断深入的背景下，传统的课堂教学活动已经无法满足新课标提出的结构化教学要求，这就需要教师积极创新和优化教学模式。基于教学评一体化的指导，教师能够从教学、学习及评价三个不同维度设计教学活动，体现和彰显学生的课堂主体地位，引入多元化教学模式，同时将评价贯穿在教学的各个环节，从而激发学生参与英语学习的动力。另外，基于教学评价，教师能够及时得到学生的学习反馈，有效调整教学活动，促进课堂教学质量的提升，实现教学模式的革新（苏伟2022）。其次，有助于学生的综合发展。基于教学评一体化开展单元教学活动时，教师要从教学、学习及评价等不同维度入手，不仅要以多元化的教学方法推进学习行为的发生，而且要积极转变课堂教学评价，以激发和调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。在这个过程中...
