２０２３年第０８期牡丹江教育学院学报No０８,２０２３(总第２５１期)JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATIONSerialNo２５１[收稿日期]２０２３Ｇ０５Ｇ１４[作者简介]陈鹏羽(１９８６－),女,讲师,博士研究生,研究方向为教学管理;陈堂(１９８３－),男,教授,博士,通讯作者,研究方向为数字化转型与教学管理.[基金项目]国家社会科学基金一般项目“西部资源型城市产业转型路径重构与政策创新研究”(项目编号:１７JY０７８);四川省民办教育学会２０２２年课题“民办高校教学范式的数字化转型:信息技术赋能课堂革命的理论与实践”(项目编号:MBXH２２YB１６５);新建院校改革与发展研究中心项目“四川省新建民办本科高校课题教学质量建通体系研究”(项目编号xjyx２０１７B１３);四川工业科技学院２０１９年教改项目“‘互联网＋’背景下应用型本科院校教师教书育人能力提升机制研究”(项目编号:cgkig－１９０３３).教学范式数字化转型:历程、运行机制与展望陈鹏羽１陈堂１,２(１四川工业科技学院,四川德阳６１８５００;２西南交通大学经济管理学院,成都６１００３１)[摘要]文章在梳理中国教学范式变革历程的基础上,揭示了中国教学范式数字化转型运行机制和启示.研究认为中国教学范式变革经历了电教化、信息化、数字化转型三个阶段.从环境变化(E)、学校(S)需求、数字化技术(I)、政府政策(P)等维度分析中国教学范式数字化转型运行机制,形成产业环境动态变化倒逼学校教学范式改革,以国家政策为战略引领,数字化技术在教学各环节创新扩散,驱动教学范式数字化转型的Spie模型.可以为发挥政府政策引领教学范式变革,集中科研力量攻克数字化技术为教学范式变革提供生态环境,利用数字化技术重塑教学各环节,培养适应社会动态变化的人力资本,实现教育的高质量发展的政策制定提供参考.[关键词]教学范式;数字化转型;历程;运行机制[中图分类号]G４２０[文献标识码]A[文章编号]１０１０Ｇ２３２３(２０２３)０８Ｇ００５９Ｇ０４一、问题的提出我国产业正处于转变发展方式,高质量发展的关键阶段,产业发展倒逼重塑教育理念和教育方式.数字化技术引发教学理念以及教学范式的变革,为教学范式转型提供了契机[１].教学范式数字化转型的内涵还未形成一个统一的界定[２],数字化技术带来的教学范式变革具有怎样的发展历程?教学范式数字化转型如何运行?在梳理中国教学范式数...
