投稿邮箱院sxjk@vip.163.com数学教学通讯>2023年9月（下旬）教材资源整合下的课堂教学研究———以“基本不等式（第一课时）”为例江苏省南通市教育科学研究院226351江苏省南通市通州区金沙中学226300祝维男咱摘要暂整合教材资源的水平是衡量教师能力的重要标志援教师要在深度理解教材资源的基础上袁编写出既符合学生认知规律袁又体现知识逻辑顺序的教学方案援文章以野基本不等式渊第一课时冤冶的教学设计为例袁谈谈教师整合教材资源的方法和作用援［关键词］整合优化曰教材资源曰基本不等式基金项目院江苏省“十四五”重点规划课题“‘课程思政’视域下高中数学教学设计与实施研究”（C-b/2021/02/28），南通市“十四五”规划课题“基于理性精神培育的高中融通数学教学研究”（QN2021011）.作者简介院祝维男（1983—），中学高级教师，南通市教育科学研究院高中数学教研员，南通市学科带头人，曾获江苏省青年教师优秀课评比一等奖、江苏省基础教育成果一等奖援教材是依据课程目标和标准要求编写的袁是师生开展教学活动的主要工具援一直以来袁大家都比较关注教材的编写理念和设计意图袁忽视了日常教学中教师怎样理解教材尧运用教材等问题援事实上袁教师不是单纯的教材执行者袁而是教学资源的开发者尧课堂教学的设计者袁整合教材资源的水平是衡量教师能力的重要标志援在备课过程中袁教师应该在深度理解各种教材资源内涵的基础上袁对教材内容进行补充尧删减尧融合尧活化袁最终巧妙编排出既符合学生认知规律袁又体现知识逻辑顺序的教学方案援下文是整合人教版初中数学教材和高中数学六个版本教材资源编写的野基本不等式渊第一课时冤冶的教学设计援教学过程与设计意图1.情境铺垫袁恰当衔接第14届国际数学教育大会渊ICME-14冤在上海华东师范大学中山北路校区举办援大会的会标设计新颖袁数学元素丰富袁有大家非常熟悉的图形要要要野赵爽弦图冶援渊如图1尧图2尧图3所示冤图1图2图3问题1在初中阶段袁我们就用野赵爽弦图冶证明了勾股定理袁你还记得勾股定理的学习过程吗钥初中教材以野毕达哥拉斯到朋友家作客时袁发现朋友家用砖铺成的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系要要要任何直角三角形袁其斜边的平方恰好等于另两边平方之和冶这个故事导入新课援在课堂链接和课本习题中我们用野赵爽弦图冶证明了勾股定理援即大正方形的面积等于小正方形的面积加上四个三角形的面积援问题2回顾勾股定理的学习过程袁给你带来了怎样的启示钥由形到数袁数形结合援...
