502024年第3期用好统编教材，落实课标理念果等顺序写一件事，是否通过动作、语言、心理、神态等描写方法写清楚了这件事，等等。小组评价后，推荐一位同学在班里展示。通过生生互评，笔者点评，鼓励学生找出同伴写得好的地方，同时给作者提出修改建议。学生根据师生的提示，提出修改意见，再修改、再交流。笔者在这一过程中，提醒学生去观察《小木船》的课后练习题，引导学生关注谋篇布局的详略。学生经过观察可发现，重要的内容需写详细，无关紧要的内容可简单写或不写。这为学有余力的学生提供了更高的习作要求，也避免了这个阶段的学生最容易出现记流水账的现象。课后，笔者让学生丰富完善习作，读单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”，体会多彩的生活来之不易，是无数先辈努力的结果，希望学生能够珍惜美好的生活，用心发现生活的美好，做一个热爱生活、对社会有用的人。虽然公开课上完了，但是我们之间浓浓的民族情却会始终交融和延续，因为我们就像一个大家庭，是同一位母亲的孩子，这位母亲的名字叫中国。期待学生的习作可以像万花筒一样精彩纷呈。参考文献：［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022：10.（作者洛桑平措系西藏自治区拉萨市城关区吉崩岗小学语文教师。）（责任编辑：陈思）【教学点评】《生活万花筒》教学点评旦增措姆洛桑平措老师《生活万花筒》的教学，依据新课程标准的要求，在坚持目标导向、问题导向和质量导向相统一，实现习作单元整体意识这方面有着独到之处。一、体现新课程标准理念，充分发挥语文课程的情境性和实践性在写作前，平措老师借助回忆自己印象深刻的事，引导学生回忆生活中的事，并从中筛选出印象最深的一件，体现新课程标准的价值导向。在选材时，强调能够反映生活丰富多彩的事，并且注意选材的典型性。同时，他引导学生从不同角度去选择材料，如快乐、难忘、后悔，等等。二、体现统编教科书编写意图，把握习作单元整体意识在学生写作时，平措老师借助统编教科书课例，落实教科书编写意图，引导学生先拟一个提纲，按照起因、经过、结果的顺序来写。在写作过程中，平措老师强调要注意细节描写，写出自己的51用好统编教材，落实课标理念感受。同时，他引导学生注意文章的结构，合理分段，让文章更有条理。通过指导，学生能够把事情的经过写清楚，并且有了一些细节描写。三、借助习作例文的小妙招，引导学生点评和修改习作作文的点评和修改是提高...
