小作家选刊基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探究———以部编版语文四年级上册第三单元为例马进（山东省济南市高新区第一实验学校，山东济南２５００００）摘要：小学语文教师要加强自身的信息整合水平，对教材中各单元主题之间的关系进行理解，并且对学科素材之间的统一性进行充分的理解，以大单元的角度来根据班级学生实际的听、说、读、写具体能力开展针对性的培养，为班级学生打下良好的语文基础提供帮助，有效提高小学生的语文学习水平。基于此，本文先简要阐述了基于学习任务群的小学语文大单元教学的相关内容，提出了基于学习任务群的小学语文大单元教学的意义，最后详细阐述了基于学习任务群的小学语文大单元教学的策略，以期为更多小学语文教师开展教学工作提供参考。关键词：学习任务群；小学语文；大单元教学中图分类号：Ｇ６２２．０文献标识码：Ａ学习任务群的教学工作核心在于有效提高学生的核心素养，提升小学语文教学的系统性，有效加强语文课本中各章节之间的联系。在小学语文大单元教学中有效落实学习任务群，语文教师可以按照教学目标选择合适的教学方式，并且科学引导学生来改变他们过去的学习方法，促进学生核心素养的全面发展。一、基于学习任务群的小学语文大单元教学的相关概述１．学习任务群学习任务群由互相关联的学习任务所组成，依照具体的学习主题，指向学生的核心素养发展，具备情境性、实践性与综合性。在学科核心素养下，语文大单元学习任务群的设计工作是建立高效的学习课堂、推进素质教育工作、深化教育改革的工作要求，是落实学科核心素养工作的重要过程。２．大单元教学在语文学科中，大单元教学是通过单元统整的方式来表现的，包括事实性知识与概括性知识。相比于之前的单元教学来说，大单元教学改变了在语文内容知识领域中点状排列教学工作的惯性，将核心素养等相关概念进行融合。二、基于学习任务群的小学语文大单元教学的意义１．提升小学生的语言能力在任务群视域下开展的小学语文教学工作，能够提高小学生对于语文的学习热情，更好地调动起学生对语文知识的学习动力，提高语文学科的教学效率。其不仅能够让学生学会如何自主学习，独立完成老师布置的任务，还能够提高学生对于学习的责任心，提高学生学习的效率，提升学生的语言表达水平。为有效增加学生的阅读量，使学生积累在阅读以及写作方面的学习素材，增强知识储备，语文教师可以结合学习任务的要求和学生的喜好来推荐不同类型的书籍，例如...
