小作家选刊基于项目式学习的小学语文主题单元教学设计策略———以部编版语文六年级下册“人文风俗”单元为例周舒窈，徐燕刚（四川师范大学，四川成都６１００００）摘要：项目式学习是围绕真实性主题展开的任务驱动学习模式，其强调学习过程中学生的主动性与合作性，是改善传统主题单元教学中生活性缺失、形式化任务、主体性不足以及单一性评价的新型教学模式。本文以部编版语文六年级下册“人文风俗”单元为例，基于项目式学习的内涵，围绕“主题—任务—方法—评价”四个环节提出可操作的教学设计策略，为教师在主题单元教学中指导学生有效开展项目式学习提供参考。关键词：项目式学习；小学语文；主题单元教学中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ将项目式学习中任务真实性及学生主体性融于主题单元教学设计将更有利于教师克服传统教学中以教师为本位、形式化呈现材料逻辑的教学设计弊端。北京师范大学教授杨明全对项目式学习的概念进行了本土化界定，他认为项目式学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，可以促使学生基于真实情境提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目结果。项目式学习强调以真实性的主题为基础，从整体性的任务出发，旨在发挥学生在学习过程中的主动性与合作性，是对素质教育要求下人才培养方式转型的科学的学习观与方法论指导。结合主题单元教学更具整体性、引导性和人文性的教学特点，二者的融合为改变以“知识点”和“课时”为教学单位、以“教师教、学生学”为教学形式的传统教学提供了新的思路。因此，基于项目式学习的主题单元教学设计是适应人才核心素养要求的教学模式，近年来在一些国家已成为传统课堂教学的重要补充。本文从部编版语文六年级下册“人文风俗”单元入手，将项目式学习的环节与主题单元教学相结合，在教学中践行真实性的主题、整体性的任务、合作性的主体、实践性的过程、发展性的评价，对基于项目式学习的小学语文主题单元教学设计进行了初步探讨。一、聚焦语文要素，定位真实性主题真实性主题是开展项目式学习的前提条件，真实性主题是指围绕学生生活经验展开的、具有立体性和动态性的“意义”群，它不仅强调主题的设置要与学生的现实生活相联系，同时还要求将语文要素融于其中。真实性主题能够对传统主题单元教学中生活联系感弱、语文要素体现不足等弊端进行修正。例如，在传统教学设计中，有的教师为了使学生对长篇...
