小作家选刊基于问题引导的小学语文思辨性阅读教学策略探究张晨（山东省日照市岚山区安东卫实验小学，山东日照２７６８００）摘要：随着新课改的持续推进，许多语文教师愈加认识到素质教育的重要性，更加注重培养学生的思维品质。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分，理应在这一过程中发挥重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生进行思辨性阅读，从而在提高他们阅读理解能力的同时，启发他们的思维。笔者结合自身教学经验，探讨了基于问题引导的小学语文思辨性阅读教学策略，希望能为广大教师提供借鉴与参考。关键词：小学语文；阅读教学；思辨性阅读；问题引导中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ与传统的阅读教学方式不同，思辨性阅读教学注重培养学生的理性思维和理性精神，其不仅要求学生理解文本的表面意思，还要求学生把握文本的深层内涵，在此基础上形成自己独到的见解，从而提升学生的语文核心素养。为了有效实施思辨性阅读教学，小学语文教师需要深入领会新课标内涵，转变教学观念，设计针对性强的问题，围绕问题组织丰富多样的阅读训练活动，引导学生在阅读中深入思考问题。这样有助于锻炼学生的思维，促使学生树立正确的价值观念，提升道德修养和文化修养。一、当前小学语文阅读教学中存在的问题及其对策１．教师的教学观念较为陈旧随着新课改的推进，小学语文教学发生了很多变化。然而，当前仍有部分小学语文教师的教学观念较为陈旧，习惯于沿用传统的阅读教学方法，聚焦于讲解基础知识，使得学生学习的兴趣逐渐减退。长此以往，学生可能会觉得语文学习过于枯燥乏味，甚至产生抵触情绪。为了解决这一问题，教师应认识到，仅仅向学生传授基础知识是远远不够的，应着眼于培养学生的综合素质，满足学生的个性化的学习需求。２．学生未养成思辨精神长期以来，一些语文教师习惯于将目光聚焦于教材，把教材作为唯一的教学工具，把讲解教材内容作为培养学生语文综合能力的核心路径。在这一过程中，他们没有合理设置课程，没有充分利用课外优质的教学资源，导致学生的阅读视野受限，难以围绕所学内容进行独立思考。在这种模式下，没有阅读爱好的学生只能依赖教材，自主阅读教材中的课文，难以得到系统的阅读训练，也达不到新课标提出的要求，阅读效果往往不佳。为了改善这种状况，教师需要不断优化阅读教学模式，丰富阅读教学内容，设计多样化的阅读活动和写作活动，以提高学生的思辨能力和阅读理解能力...
