044核心素养┆学生发展核心素养下初中语文高效课堂情景教学实施策略陈金烟（福建省仙游第一中学，福建仙游351200）【摘要】实施初中语文高效课堂情景教学，可以提高课堂教学效果，培养学生语文学科核心素养。基于此，运用课例分析法、经验总结法等，提出核心素养下初中语文高效课堂情景教学实施策略：以核心素养确定课程教学目标、依托视频展现情景辅助学生预习、创设课程主题情景激发学生兴趣、借助生活展现情景引领学生探究、运用表演体会情景展现学习成果、结合课堂的情况实施激励导向评价，以期提高课堂教学效果。【关键词】核心素养；初中语文；情景教学；课堂互动；探究学习【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）06-0044-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.06.014《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的“课程理念”中提出：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。”语文学科核心素养主要包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。在核心素养下，教师打造初中语文高效课堂，需要实施情景教学。基于情景教学的内涵，教师根据课程主题内容与教学目标，引入与之相关的生活图片、音乐、视频、动画和实物等，借助这些资源，设计与制作生动的课件和微视频。运用这些资源创设不同的情景，可以激发学生的学习兴趣，辅助学生理解知识，提高学生学习能力。以往初中语文高效课堂情景教学存在着一些问题，下文基于新课标背景探究几条科学有效的解决策略。一、基于核心素养内涵，确定课程教学目标在初中语文课堂教学之前，为更好地提高课堂教学效果，避免因为简单问题而耗费过多时间，教师要先做好课前备课工作，通过深入研究对应课程的内容，基于核心素养内涵，确定核心素养导向的教学目标，以此设计教案、课件、微课、学案等。教师引入的资源要足够丰富，要与学生的知识基础和认知能力相当，要与核心素养密切联系，这样才能为实施高效课堂情景教学打好基础。例如，统编版七年级上册《济南的冬天》，在开始本课教学前，教师借助教材、教参资料、智慧平台上的数字资源，全面研读本文，熟悉主题、内容、结构和情感，结合新课标理念与核心素养内涵，确定整体的课程教学目标。在文化自信上，能通过有感情地朗读，掌握重音与停连的技巧，感受汉语言之美；在语言运用上，整体感知结构与内容，理清行文思路，熟悉济南冬天的特点，学习写景抒情方法；在思维能力上，经历探究济南冬...
