044核心素养┆学生发展核心素养视域下的小学数学单元整体教学策略——以“万以内数的认识”单元教学为例郭艳珊（龙岩市实验小学，福建龙岩364000）【摘要】新课标背景下，核心素养的培养已经成为新时期小学数学教育的首要目标。单元整体教学为发展小学生核心素养提供实践方向，在单元整体教学辅助下，学生可构建更完整的知识体系，获得能力素养与学识等诸多方面的综合性成长。为此，研究基于小学数学教学角度，分析单元整体教学的内涵与特征，并以“万以内数的认识”单元为例，制定单元教学目标与教学活动，以期能够为推进单元整体教学在小学数学课堂中的实施，提升小学生数学核心素养提供助力。【关键词】小学数学；单元整体教学；核心素养；教学目标；探究；问题情境【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）04-0044-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.04.015《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）中提出核心素养的培育要求，并针对单元教学方法进行概述，强调教师应基于核心素养视角，开展单元教学活动，以推进学生在学科领域的学习与发展。结合以往小学数学课堂教学模式分析，多以课时教育为主，但课时教学常出现知识点零散化、碎片化等问题，一定程度上影响小学生知识结构的形成。为此，教师有必要在小学数学课堂开展单元教学活动，以单元教学发展小学生核心素养，提升其综合学习能力，为实现深度学习目标奠定基础。一、单元整体教学的内涵及特征（一）内涵单元整体教学是一种基于课程标准，围绕特定主题，对单元下教学资源进行重组、分析与整合，并在满足学生主体需求的基础上，所形成的一种由单元主题统领、次主题相关联的整体育人体系。与传统课时教学存在本质差异，单元整体教学能够解决课时教育存在的知识零散化、碎片化问题。具体而言，单元整体教学能够从大观念的角度，带领学生审视单元下的分支内容，可在帮助学生建构完整知识体系的同时，合理降低课程学习难度。（二）特征第一，实现深度学习目标。深度学习也被称为深层学习，相较于浅层学习，其更注重在学生理解、把握知识点的基础上，进行批判、迁移、联想与应用。深度学习理念中包含关于核心素养的概述，强调提升学生数学核心素养的关键，即强化其处理复杂问题的能力。单元整体教学能够以单元主题为基础支撑，带领学习者完成单元内知识的统整学习。也就是说，基于单元整体角度所开展的学习活动，可助力学习者形成系统的...
