引言趣味性教学是一种以人为本的教育策略，强调学生与课堂双主体，通过调整学习计划、植入趣味元素等方式为课堂注入活力，帮助学生多视角解读教学内容，以趣味元素为驱动，与学生共享乐趣、共情感受，达到教学共鸣的状态。在小学英语课程中植入趣味性元素，能营造活跃的课堂氛围，提升课堂教学的参与性与有效性。在实际教学中，教师要重视趣味课堂的构建，以趣味教学法提升小学英语教学实效，从而优化小学英语课程品质。一、小学英语趣味课堂的层次（一）趣味性形式从课程活动形式的角度出发，为学生创造愉快的学习环境，是构建趣味课堂的常见方法。形式化趣味性设计的优势在于：形式的多样性设计，能为学生提供长效的乐趣体验，使他们课堂注意力保持高度集中。采用灵活多变的教学形式构建趣味课堂，能充分发挥课堂的趣味性优势，促进学生学习能力的发展。（二）趣味性意义从教学意义的角度出发构建趣味课堂，能在调动学生学习兴趣的同时优化知识结构，强调知识内涵。在小学英语教学中，教师可以将课程内容、情境内涵、主题意义作为趣味性设计的切入点，从课程知识要素中挖掘学习乐趣。在这一过程中，学生的兴趣点来源于对好奇心和求知欲的满足。趣味性意义设计是教学内容与情感的高度统一。以趣味性意义构建趣味课堂，能强化学生的学习成就感，增强教学的有效性。（三）趣味性德育英语课程设计具有鲜明的主题和目的。从立德树人角度出发，教师可以将德育内涵作为趣味性的挖掘点和植入点，通过德育要素的深度解析增强课堂的审美感召力，促使学生从道德美的体悟中萌生愉悦的精神感受，从而获得课堂学习乐趣。审美、育人是趣味课堂的高级教学价值。教师在创设趣味课堂时，可以将课程思政作为学生的兴趣点之一。二、趣味课堂对小学英语教学实效性的影响途径（一）调动学生课堂参与积极性构建小学英语趣味课堂，能激起学生学习兴趣，促使他们在探究课堂活动的过程中体会学习乐趣，形成主观学习意识，提升英语学习兴趣。调动学生课堂参与积极性，能使他们在课堂高度聚焦注意力，自发展开学习思考。简而言之，学生能在趣味教学的感召下，提升课堂学习注意力，达到深度学习的效果。（二）形成英语学习积极初印象构建趣味课堂，能使学生获得轻松、愉悦的学习体验，促使他们在课堂形成积极、愉快的英语学习初印象。良好的学科印象能在未来学习中为学生形成长久、深远的影响，减轻他们学习英语的心理压力，增强他们学习自信心，促使其在英语领域获得更高成就...
