护花春泥86一、基本乐科在音乐教学中的作用基本乐科是从事作曲、指挥、音乐表演、音乐教育等的音乐专业人士都必须具备的基本功；同时，它也是音乐专业学生系统掌握音乐艺术理论知识与实践技能的基础。基本乐科教学具体涵盖两个方面,即基本乐理和视唱练耳，它们有着各自的教学目的和教学要求，但是两者又相辅相成、彼此交融。基本乐理偏重理论，以认知为主导、理性为前提，是音乐学习者必须掌握的理论知识和进一步学习各科音乐课程的理论基础。视唱练耳偏重技能，以感知为主导、感性为前提，是音乐学习者需要掌握的基本技术技巧和进一步学习专业技能课的基础。二、当前高职基本乐科教学存在的问题我国高职音乐专业教育最为棘手的问题在于，所招收的生源中有很大一部分都是基础较差的学生。如一些学生，在进入音乐专业学习之前，对基本乐科只是一知半解；更有甚者，属于零基础，对于音乐的基础理论知识更是一窍不通。对于这样的学生而言，他们对音乐的认知仅仅存在于表面。如要深入了解和学习，他们就必须从最基础的开始；只有一步步地具体训练，才能得到稳步提升。一般情况下，他们在进入基本乐科系统学习时，会暴露出以下问题：（一）基本乐理教学中存在的问题第一，学习积极性差以及学习兴趣不高。这也是我国高职音乐基础理论教学中，最容易出现的一个问题。在学生眼里，这些陌生的乐理知识，过于枯燥且十分无味；对于特定的音乐记号、音乐规律和一些需要死记硬背的音乐常识，例如，调式调性、大小调之间的区别、不同调式中音与音之间的关系以及各种特有的音乐符号与用途等，都需要学习者全部记住且熟练掌握。但对于初学者来说，这些知识都是以前毫无涉及的；加之，这些知识本身也具有一定的难度，所以，很多学生选择知难而退。如果任课教师对这一现象没有作出正确引导，会导致学生陷入恶性循环，使得他们慢慢失去学习的兴趣与热情。第二，个别重难点知识难以理解、难以掌握。在日常学习过程中，学生经常会将一些乐理知识混淆，从而影响他们的学习进度。例如，基本乐理中常见的调性转换和变音记号等问题。学生在学习“不同调式之间相互转换”这个章节时，常会产生疑惑和不解；尤其对于初学者来说，他们似乎对调性转换时，音阶中出现变音的识别度和记忆力总是不太明确。所以，他们常将音阶中出现的变音搞混；并对这一知识点的掌握程度越来越差，进而影响这部分内容的正常学习。如果出现这些问题时，教师不能给予正确的解答与纠正，学生势必会产生很...
