英语广场2024年03月（总第261期）[摘要]本文基于对语言思维能力中逻辑、思辨和创新的概念内涵及技能要求的理解，探究高职学生英语语言思维能力的测评工具，依托测评调研的数据，通过描述性统计分析高职学生英语语言思维能力现状。独立样本t检验结果显示，男女生的英语语言思维能力无显著差异，体育生与非体育生在逻辑和思辨思维能力方面略有差异，高中生和中职生在逻辑、思辨和创新思维方面均有显著差异。根据调研结果提出增强高职生英语语言思维能力的教学策略，对于中高职衔接的英语教学也具有积极的启发作用。[关键词]高职生；语言思维能力；逻辑思维；思辨；创新思维[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）09-0095-04收稿日期：2023-10-20作者简介：陈芳，硕士，广州体育职业技术学院公共基础部副教授。研究方向：英语教学理论与实践研究、英汉翻译研究。高职生英语语言思维能力的测评与剖析思考□陈芳1研究背景语言与思维是既有区别又有联系的紧密统一体，语言是思维的工具，思维是语言表达的内容，英语课程不仅要重视语言知识与技能的教学，更不能忽略思维能力的培育。《义务教育英语课程标准》要求在培养学生基本英语素养、人文素养的基础之上，还应重视发展学生的思维能力，《普通高中英语课程标准》将思维品质明确列为高中阶段英语学科核心素养的要素之一。《高等职业教育专科英语课程标准》更是将语言思维提升与职场涉外沟通、多元文化交流和自主学习完善共同设定为高职生英语学科核心素养的四项培养目标（教育部，2021）。从小学到大学各个学段的英语教学中，思维能力的培育已成为普遍关注的焦点。2语言思维能力研究的理论依据英语教育学界对思维的关注由来已久，对于思维能力的构成要素，学者们主要探讨了七种思维能力：逻辑思维能力、批判性思维能力、形象思维能力、创新思维能力、跨文化思维能力、历史思维能力和高阶思维能力等，其中逻辑思维能力、批判性思维能力、创新思维能力倍受关注。文秋芳（1999）认为大学生思维能力主要由逻辑思维能力、辩证逻辑思维能力和创新思维能力构成。分析与综合、抽象与概括等能力属于逻辑思维能力；多角度分析问题、换位思维、从发展和变化的角度分析问题、一分为二看问题等能力，属于辩证思维能力；发现问题、解决难题和批评评价等能力属于创新思维。钟启泉（2002）认为批判性思维是一种以慎思和怀疑为特点的思维活动，通过观察、反省、推理、交流的心理流程来获取指导其信念...
