浅析小学语文“语境式”词语教学策略山东省日照市第三实验小学贺琼词汇是学生学习语文的基础，学生掌握好词汇对于阅读理解、写作等方面具有重要意义。然教研在线而，传统的词汇教学方式往往过于枯燥和单一，学生很难真正理解和应用词汇。在教学中，笔者运用“语境式”词语教学策略，通过文本语境激活词汇教学，引导学生感悟文本中词汇的含义，增强其对词汇的理解和应用能力。一、利用文本语境进行词汇教学的优势首先，文本语境能够提供真实和具体的语言环境，使学生更容易理解和记忆词汇。词汇教学通常以词语和短语搭配为主，这些离散的语言元素往往缺乏连贯性和实际运用场景。而文本语境是真实的语言交际环境，可以给学生提供更多的线索，帮助他们理解和记忆词汇。通过文本语境，学生可以了解词汇的意义、用法、语法和语境等多方面的信息，形成一个完整的语篇，使学习更加有成效。其次，文本语境能够培养学生的阅读和推断能力，提高语言运用的综合能力。在文本语境中，学生除了通过上下文推测词汇的含义外，还需要通过理解文章的内容和语言表达方式，进行合理推断和归纳。这种综合阅读和推断的能力，能够帮助学生更好地理解和运用词汇，提高语用能力。此外，文本语境还可以帮助学生掌握固定搭配、词汇短语和习惯用法等，提高语言表达能力。二、利用文本语境进行词汇教学的策略（一）强调文本朗读，激发学生头脑中的想象文本朗读对小学生理解词汇及文本有着重要的作用。通过朗读，学生能够听到词语的发音和语调，从而更加准确地掌握词汇的音形义，提高对词汇的理解和记忆能力。另外，在朗读的过程中，学生可以通过语音、语调、停顿和表情等元素，感受到文本的情感和表达方式，从而更深人地理解文本的内涵。也就是说，学生朗读文本，可以更直观地感受到语言的节奏、语调和情感表达，进而产生浓厚的学习兴趣。当他们在朗读中能够真正融人文本的情境和情感中，则能更好地理解文本中的词汇，为今后的语言表达和阅读理解打下坚实的基础。比如，教学《琥珀》一课，教师可以引导学生进行多次朗读，特别是针对文中“澎湃”一词，可以让他们重复读这个词语，同时结合文本语境，让其感受到这个词语描述的海风猛烈吹拂的场景，激发他们头脑中的想象。教师可以提问，让学生瑞摩波涛“澎湃”的特点和表现形式，以及对人的冲击18教研在线力和感觉。教师还可以与学生共同探讨“澎湃”一词蕴含的情感和意境，让学生深刻理解这个词语的含义。此外，教师还可以鼓励学...
