建设书香班级点亮阅读心灵山东省聊城经济技术开发区第二实验小学王莉娟在素质教育改革不断深入的情况下，学校和教师都开始将素质教育与教学相结合，并以此为教学方针完善教学方案与教学目标。建设书香班阅读教学级，可以培养学生的阅读习惯，帮助学生拓展思维、增长见识，提高学生的写作与审美水平。基于此，本文对建设书香班级的原则、现状以及建设书香班级的方法进行了分析。学生可以通过阅读接触到日常生活中无法领悟到的道理。阅读不但能够帮助学生提升理解能力，还能够帮助学生形成健康的心理。教师应当引导学生多读书，养成阅读的习惯。在教师的带领下，学生也将积极参与书香班级的建设。笔者认为，建设书香班级应该遵循以下原则。一、建立阵地，营造“书香”班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。它渗透于一切活动之中，形成一种“社会一心理动力场”。班级文化影响对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，这种影响不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无处不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。建设班级文化，可以增强文化的育人功能，让班级中的每一幅图画、每一面墙壁都会说话，每一篇文章都能鼓舞学生。二、加强指导，祥“书香”新课标明确提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这就要求教师制定新的阅读教学方法。有的教师在阅读教学中只是照本宣科，对学生的学习效果起不到好的作用。教师引导得体，抓住典型范例进行示范，学生才能有所收获。三、师生共读，享受“书香”要帮助学生养成读书习惯，教师除了做好监督工作，更要以自身的榜样影响学生。教师的一言一行直接影响着学生读书习惯的养成。早晨晨读，教师走进教室与学生一道高声朗读；午休时间，教师手捧儿童读物，与学生一道默读；平时与学生交流，教师谈的多是书中的一些人物，书中的一些情节，读书的一些收获。教师是学生的学习伙伴、大朋友。通过多年的教学实践，笔者发现学生课余时间多被电视、手机、互联网占用，这对缺乏自控能力的学生来说，很大程度地束缚了学生的思维发展。学生的家庭文化氛围参差不齐，家庭藏书都不多，许多家庭不能为孩子提供比较好的课外阅读氛围，有良好阅读习惯的学生也不多。此外，有的教师缺乏科学的阅读观念，难以打破围064阅读教学着教科书转的模式，不积极鼓励学生看一些有益的书籍，更愿意让学生做各种各样的作业、试卷来提高学习成绩。...
