小作家选刊基于主题化视角的语文大单元作业设计实践探究———以第三学段为例贾媛媛（广东省珠海市斗门区第二实验小学，广东珠海５１９０００）摘要：大单元作业设计是一种系统化的教学策略，其通过整合教材中的知识点，构建完整的知识体系，以提高学生的语文综合能力。这种教学策略可以帮助学生更好地掌握知识点，强化学生的创新意识和实践能力。本文从主题化视角出发，深入探索了大单元作业设计在第三学段中的实践应用。首先，本文对大单元教学理念进行了阐述，剖析了主题化视角下小学语文大单元作业设计的必要性；随后，提出了设计小学语文大单元作业的策略，强调要从明确目标、构建体系、注重实践、评价反馈四个维度展开；最后，结合语文第三学段的教材，设计了两个具体的大单元作业案例。希望能为教师进行语文大单元作业设计提供一定的借鉴。关键词：小学语文；主题化；大单元作业设计中图分类号：Ｇ６２２．０文献标识码：Ａ小学语文教学对于学生未来的全面发展起着基础性作用。大单元作业设计作为一种系统化的教学策略，教师据此可以整合教材中的知识点，为学生构建完整的知识体系，并以主题为引领，将教学与实践相结合，帮助学生更好地掌握知识点，提高他们的语文综合能力。一、大单元教学理念阐述在传统的教学模式中，学生往往被要求对单个知识点进行深入的学习和掌握，这种教学方法在一定程度上限制了学生的视野和思维。而大单元教学以主题为引领，将相关知识点进行整合和联系，帮助学生建立更为完整和全面的知识体系。１．大单元教学的定义大单元教学是指依据学科课程标准，聚集学科课程核心素养，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目），对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。２．大单元教学理念的主要特点大单元教学理念的提出，不仅是对教学方法的创新，也是对传统教学模式的挑战。它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生在学习过程中发挥自主性、探究性和合作性，从而提高学生的综合素质和能力。其主要特点包括以下四个方面。一是主题性。大单元教学以主题为单位，将相关知识点进行组织、整合和联系，帮助学生建立完整和全面的知识体系。二是综合性。大单元教学不仅关注学生对知识点的掌握，更注重培养学生的综合素质和能力，包括分析问题、解决问题、创新思维等。三是探究性。大单元教学鼓励学生对问题进行自主探究和深入思考，从而提高学生的探究能力和解决问题的能力。四是合作性。大单元教学注重学...
