ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２３２７０１５教育数字化转型背景下师范生信息素养培养研究———基于“教育信息技术”课程的改革马俊杰１ꎬ２谭昕１１.湖南第一师范学院湖南长沙４１０２０５ꎻ２.基础教育信息化技术湖南省重点实验室湖南长沙４１０２０５摘要:本文基于教育数字化转型的时代背景ꎬ分析了高信息素养师范类人才培养的重要性ꎻ结合师范生培养的ＴＰＡＣＫ理论体系ꎬ探讨了当代师范生应当具备的信息素养ꎻ分析了“教育信息技术”在师范生教育信息技术与信息素养培养方面的作用及课程存在问题ꎻ最后ꎬ将师范生信息素养需求与“教育信息技术”课程教学相结合ꎬ对课程建设提出了一些建议ꎮ关键词:教育信息化２.０ꎻ教育信息技术ꎻ师范生ꎻ信息素养教育信息化是我国持续推进教育公平、推动教育高质量发展的重要手段ꎮ随着大数据、ＶＲ/ＡＲ、人工智能等新一代信息技术下我国教育信息化２.０工程的推进ꎬ社会对师范生信息素养提出了更高的要求ꎮ“教育信息技术”课程是师范生信息素养与教育技术培养的关键课程ꎬ然而目前该课程仍停留在教育信息化１.０时代传统信息技术应用的层面ꎮ如何紧扣教育信息化２.０时代教育数字化转型背景ꎬ全面提升师范生信息素养ꎬ是值得探讨的问题ꎮ一、师范生ＴＰＡＣＫ培养模式与信息素养(一)高信息素养师范类人才培养的重要性为顺应智能环境下教育发展ꎬ我国教育部２０１８年发布了«教育信息化２.０行动计划»ꎬ标志着我国教育信息化从“起步、应用”走向“融合、创新”ꎮ计划中明确指出ꎬ要“大力提升教师信息素养”“推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革ꎬ积极有效开展教育教学”“加强师范生信息素养培育和信息化教学能力培养”ꎮ许多相关指导性文件中都提到ꎬ需要充分利用人工智能等新技术成果探索教育教学新模式ꎬ提高教师应用信息技术开展教育教学能力ꎬ从而实现人才的高质量培养ꎮ教师数字素养是教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源ꎬ发现、分析和解决教育教学问题ꎬ优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任ꎮ教育部于２０２２年１１月正式发布了«教师数字素养»(ＪＹ/Ｔ０６４６￣２０２２)教育行业标准ꎬ对教师的数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等五个方面的素养做出明确要求ꎮ师范生是中小学教师队伍的重要后备力量ꎬ当师范生能够了解先进信息知识、学会应用新形态教育技...
