第４３卷第９期２０２３年９月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４３，Ｎｏ．９Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０２３学科研究教材插图的叙事功能研究———以小学《道德与法治》中年段教材为例王迪，高德胜摘要：对教材插图的专业使用作出学术阐释与说明，充分发挥教材插图的功能，在教育学生的同时引领公众对图像的正确认知，是图像时代十分迫切的任务。从教育专业的视角出发，统编小学《道德与法治》教材的插图作为教材的基本材料，与文字一样，也承担着生活叙事的功能。具体到中年段的教材，叙事语境之外的图片发挥着装饰的作用；而在图片与文字共同构成的生活事件的语境内，图片在叙事内容的表征、解释和组织上起着不可替代的作用。统编小学《道德与法治》教材中的插图表现出强烈的叙事自觉，而在教材的修订中，可以从增强图片的审美自觉、提高图片选用的道德意识、考虑图文的组织形式三个方面来优化图片的选择和编排。关键词：统编三科教材；小学道德与法治；教材插图；叙事中图分类号：Ｇ６３３．２文献标志码：Ａ文章编号：１００００１８６（２０２３）０９００８４０９基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“我国基础教育课程改革根本问题的理论反思”（２２ＪＪＤ８８００２５）。作者简介：王迪，华东师范大学课程与教学研究所博士生（上海２０００６２）；高德胜，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师（上海２０００６２）。①本文所使用的“图像时代”一词来自阿莱斯·艾尔雅维茨（ＡｌｅｓＥｒｊａｖｅｃ）的著作《图像时代》。作者认为出于对现代社会的大众媒体的关注，许多理论家在描述现代或者后现代社会时，都赞成这样一种观点：“无论我们喜欢与否，我们自身在当今都已处于视觉（ｖｉｓｕａｌｉｔｙ）成为社会现实主导形式的社会”。（具体参见艾尔雅维茨．图像时代［Ｍ］．胡菊兰，张云鹏，译．长春：吉林人民出版社，２００３：５．）。公众对教材插图问题的激烈讨论体现出图像时代①对教育的巨大挑战：一方面是教科书自身对图像时代的适应与迟滞；另一方面是公众的图像思维对教科书所进行的新审视。黛布雷（Ｄｅｂｒａｙ）用书写、印刷和视听这三种媒体形式来说明人类社会的变化，并对三种媒体形式所代表的文化之间的关系作出了温和的解释：一种文化没有必要取代另一种文化，它能够做的是对另一种文化的补充。［１］然而，麦克卢汉（ＭｃＬｕｈａｎ...
