艺术研究艺术教育基于新文科视角的音乐学科交叉理论教学策略研究哈尔滨师范大学/隋欣杨忠月摘要：高校音乐教育是促进学生全面发展、实施素质教育的重要学科教育，通过对音乐学科教学理论的发展进行分析，基于当前社会对音乐人才的需求，在新文科视角下的音乐学科的教学需要新的转型。应深层次多方位的对音乐教学模式探索新的路径。本文分析了当代我国高校音乐学科的教学现状及发展趋势，并基于新文科视角下对音乐学科交叉理论教学研究从教学内容、课程设置、教育体系、专业结构、教育理念等多个方面提出建议与策略。关键词：新文科音乐教学交叉学科新文科是指将“新技术”与“人文社科”相融合，使得学科的建设与发展更加综合立体，推动学科交叉融合。与旧文科不同的是，新文科不强调分科教育，而是使学科逐渐走向融合，对培养综合性人才有着重要的战略意义。新文科是一种近几年形成的新兴教育理念，最初来自于美国的希拉姆学院。2018年，教育部同有关部门制定和实施“基础学科拔尖学生培养计划”，简称“拔尖计划”和系列“卓越”计划，即“六卓越一拔尖计划”，2019年，“六卓越一拔尖计划”2.0启动大会在天津召开，于2019—2021年全面推进新文科建设，2020年，教育部再次召开建设新文科的重点工作会议，正式发布了《新文科建设宣言》。一、新文科视角下音乐理论教学中学科融合发展特征《新文科建设宣言》的发布被热议，需各学科结合自身的专业特点，根据特定的方向，促进各学科特色发展。新文科旨在推动不同学科之间进行融合与创新，在新文科建设理念之下培养出具有综合能力的复合型音乐人才。目前，我国高校音乐理论教学主要依靠高校专业化的音乐教育，高校的主要目标是通过专业技术的教学，培养专业音乐人才，使他们将来从事创作、教学、表演或理论等方面的工作。当前我国高校音乐专业以音乐学（包含音乐教育与音乐学理论）、音乐表演、音乐创作等，可见高校的音乐人才培养主要以学生自身的专业方向为主，这会导致学生发展单一化。并且在高校音乐教学过程中，教师与学生也更加注重音乐技能的学习而忽视了音乐教学技能与音乐学理论的充实，因此，在高校音乐教学的过程中，往往会出现“重技术、轻理论”的教学情况，在许多课程的设置与选择中，也会多以专业课为主，学生也会更加重视专业课的学习，在这种教学理念与环境下，培养学生以专业技能为先，而缺乏音乐理论基础以及教育理论的学习，这样的学生表演并未达到专业表演的水平，也无法传授自...
