[N教学纵横基于素养培养的高中生英语阅读教学策略一侯立平一阅读素养的培养是中小学英语教学探索的热点问题。外语阅读素养体现为“阅读能力”和“阅读品格”。其中，阅读能力包括解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识；阅读品格包括阅读习惯和阅读体验。教材阅读是阅读教学的主要途径，是培养阅读素养的主要手段。笔者在教学研究中，重视对教材阅读的学习和复习，结合拓展阅读与实践活动，着力培养学生的阅读素养，下面谈一下具体的做法，以期抛砖引玉，与同行共同商。一、“内”修教材，夯实基础英语阅读素养的提高一定要有广泛的阅读为支撑。依托教材的课内阅读无疑是英语学习的主阵地，对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等素养的提升起着很大的作用。新教材文本丰富，语言养分充足，思维含量高，单元体系立体，引导学生把教材学透、学好是首要任务。在学教材方面，笔者主要从新授课和复习课两种课型，谈一谈实践做法：1.深人推进单元整体学习，使深度学习真正发生在阅读过程中不断获取和处理有效信息的能力，是英语阅读素养培养的关键内容，这就要求教师在教学中更要注重语篇，强调语言是为内容服务的，引导学生理解、欣赏、评价文本的语言运用。针对阅读教学，重点抓两条线：（1）话题线一一建构单元脉络。教材单元体系立体，单元之间关联紧密。在新授课教学过程20中，指导学生探究单元中语篇之间的关联，建构单元知识和话题脉络，可以有效培养学生有目的的阅读意识。在实施过程中，教师可以以主线问题为引领，引导学生自主梳理文章脉络，建构语篇话题，形成单元话题脉络，建立语篇与单元话题结构线。如外研社版高中英语必修一UnitlANewStart一课中，教师可通过问题设计，引导学生梳理单元主要话题并确定学习目标，如：Todescribeschoolexperience;totalkaboutschoolimpression;togivehighschoolhints;tointroduceschoolclubsandactivities等。（2）能力线一一聚焦能力突破。话题线是基于语篇和单元整体，能力线则是关注语篇信息的内在逻辑与组织，是培养学生阅读素养的关键。在阅读教学中，教师根据不同语篇的文体特点，从文体、信息、逻辑关系、语言等方面，抓取重点，进行能力突破。比如，TheWildWithin一课，重点指导学生通过关注首句功能，探究文章段落与段落间及段落内部的信息关联，从而培养学生的逻辑思维能力；再比如BacktoNature一课，重点聚焦信息的比较与梳理能力，如两位诗人回归自然的原因、作品特点等的对比；Pl...
