小作家选刊基于情境互动的小学语文写作教学方法探究彭晨（江苏省东台市第一小学，江苏盐城２２４２００）摘要：写作是小学语文教学中的重要内容，对学生写作能力的培养是当前语文教学的主要目标之一，也是教师教学的核心任务。为了达成上述目标，教师应与时俱进、推陈出新，摒弃陈旧的填鸭式教学方法，以情境教学为入手点，创建课堂互动情境，以此唤醒学生情感体验，调动学生书面表达欲望、动机，让学生敢说、爱说、会说，让语文课堂真正“动”起来。基于此，本文以小学语文写作教学为载体，首先分析了传统写作教学中存在的问题，接着探究了基于情境互动的写作教学意义、方法和注意事项，希望为相关人员提供有益参考。关键词：情境互动；小学语文；写作教学中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》的“课程理念”中明确提出了“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的要求，号召广大教师“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”。写作是小学语文教学中的重要环节，也是学生必须具备的一项技能，有效的写作教学方法，是小学语文教学所追求的。通过互动情境的创设，可构建一种和谐、融洽的课堂氛围，缩短师生和生生的距离，令学生在优良的环境中学习、创作，推进情境互动式写作教学的高效落地。一、传统小学语文写作教学中的问题就传统小学语文写作教学情况来看，或多或少存在一些问题，以下从两个角度进行分析。第一，教学方法较为单一。随着时代的发展，出现了许多新颖、先进的教学方法，但是，部分教师受传统教学观念影响，并未积极接触、了解新型的教学方法，更谈不上将其运用到写作教学中。在陈旧、单一的教学方法下，写作教学氛围枯燥、乏味，不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能引发学生的抵触或排斥情绪。学生学习状态不理想，教学效果自然大打折扣。第二，课堂教学缺少互动。一些教师受传统教学观念影响，在课堂中占据主体地位，一味地向学生灌输理论知识，学生往往处于被动接受知识的状态，很少有自我展示的机会。长此以往，师生很容易产生隔阂，一方面，站在教师的角度，教师认为自己讲得很清楚了，也将学习任务布置好了，学生应该没有问题了；另一方面，站在学生的角度，教师在讲台前卖力地输出，听着不难，但当学生进行实际写作时，却毫无头绪，不知从何下笔。之所以...
