新校园2024年第2期核心素养视域下“幸福农场”课程的开发与实践一张建霞一随着国家陆续出台相关政策文件，核心素养和劳动教育已然成为当下教育改革发展的热门话题。核心素养视域下实施劳动教育，不仅是适应社会发展的必然要求，更是当下教育培养全面发展的人的客观需求。中国学生发展核心素养要求培养学生德智体美劳全面发展，而劳动教育对社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平产生着直接影响。我校在“幸福”教育文化的熏陶下，构建劳动教育体系，打造“幸福农场”课程，促进学生的全面发展。一、劳动教育：与时俱进的时代课题2016年，教育部颁发《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，指出学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这是新时代加强劳动教育的纲领性文件，体现了新时代劳动教育理念，秉承了马克思主义劳动教育观，认为“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一”。习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育做出“让劳动光荣、创造伟大成为铿的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”的论述。在幸福文化的熏陶下，学校开发了以幸福成长为目标，以劳动教育为路径的幸福农场课程。自2015年教育部印发《关于加强中小学劳动教育的意见》以来，学校通过“幸福农场”劳动教育课程的76开发与实施，让学生经由参与、合作、劳作等亲身体验，实现对劳动教育的自主建构，从而唤醒学生的自主劳动渴望、激发学生的劳动探究愿望、点燃学生的劳动自觉意识、涵育学生的劳动精神和素养。二、劳动课程：学科融合的校本课题1.基于学科内容，明确幸福农场课程的顶层规划基于学校“共享生命成长”的办学理念，在文综教研组“在贯通中共享生命，在融合中遇见未来”的教研组文化的熏陶下，以满足学生生命成长和未来发展的需求为目标，依托学校的小农场，我们开始探索政史地等多学科融合的跨学科课程。劳动教育是最重要的路径之一。由政教处牵头，学校建立了劳动教育项目组，组建了专门负责的团队，以保障课程规范、务实、有效的开发与实施；我们以济南高新区“十三五”规划立项课题“‘五育融合’视域下的中小学‘三类五径’劳动教育课程开发与实践”为抓手，架构劳动教育校本课程体系；奥体中路学校文综组总体负责“幸福农场”课程...
