小作家选刊高中语文大单元阅读教学策略探究张玲（甘肃省兰州市第二十七中学，甘肃兰州７３００００）摘要：高中语文阅读教学应充分结合学生学习需求开展教学设计，以此来保证高中语文教学的有序进行，提升高中生语文阅读能力。而构建高中语文大单元阅读教学策略，可以引导学生从单元整体视角去学习语文学科知识，促进高中生综合性思考单元知识点，从而提升高中语文教学质量。因此，本文围绕部编版高中语文大单元阅读教学模式建设进行了综合性探讨与研究，用以优化高中语文阅读教学，有效培养高中生阅读能力。关键词：大单元阅读；阅读能力；教学策略中图分类号：Ｇ６３３３３文献标识码：Ａ在高中语文学科教学中，构建大单元教学模式属于一项创新性教学模式，该项教学模式可以引导高中生从单元整体角度学习语文知识，并且能够引导学生加强知识间内在联系的分析，从而强化学生对语文知识的记忆与理解。同时，在高中语文教学中对学生阅读能力进行培养是一项重要的教学任务，良好的阅读能力也是培养高中生语文学科核心素养的基础，对于高中生语文学科综合能力的提升也具有至关重要的意义。而构建大单元阅读教学模式，能够提高阅读教学的有效性，培养高中生阅读能力，提高教师教学质量。一、高中语文大单元阅读教学模式的内涵分析在新课程改革的背景下，需要教师加强对高中语文的教学设计，打破传统模式下碎片化教学形式，以单元整体角度推进高中语文教学，引导学生加强对单元整体知识的联系，使学生逐步形成单元学习思维。从本质上看，大单元阅读教学模式属于一项创新性的教学模式，该教学模式打破了常规的教学限制，可以确保高中语文阅读教学从教学规划设计到学生的能力素质培养实现一体化，让学生在语文知识学习中进行综合性思考，进而增强学生阅读的动力，调动学生阅读的积极性，使学生接触到丰富的语文知识、掌握更多的阅读技巧，从而切实提升高中生的语文阅读能力。与此同时，大单元阅读教学模式建设也能够引导学生从单元整体角度去开展整个单元语文材料的阅读以及分析，并且从单元整体角度去思考教材中的知识点，此过程可以提升学生语文知识整合与梳理能力，从而促进学生更加高效地完成语文学习任务，有效培养学生语文综合能力。二、大单元阅读教学模式建设意义构建大单元阅读教学模式有助于增强学生学习的动力，调动学生阅读的积极性，转变传统阅读课堂教学当中学生的被动地位，在整个阅读教学的过程中，教师可以引导学生开展合作学习、讨论...
