引言目前，我国英语教育正处在“新使命、大格局、新文科、大外语”的时代背景下，英语教师教学评价素养的有效提升是教学质量提高的关键因素之一，在很大程度上制约着我国英语课堂教学改革的发展（史劲亭、刘晓琴2023）。因此，高职英语教师的教学评价素养提升十分重要，不仅需要具备较高的素养水平，还需要具备专业化的教学能力和创新性的教学意识，能够做到科学评价学生的学习成果，以及有效提升教育教学能力。对此，在高职英语教学中，教师要不断通过知识学习提升教学评价素养，实现真正的以评促教和以评促学，从而有效推进专业能力的不断发展，进而提高英语人才培养质量。一、高职英语教师教学评价素养的概念教学评价素养，顾名思义，就是教师在日常教学活动和评价行为活动中所形成的一种素质，它既是教师专业教学能力的核心要素，又是教师参与教学改进、学情分析及教学反馈等应具备的教育教学能力的深刻体现。英语教师教学评价素养指需要具备英语学科特点的评价素质。《大学英语教学指南（2020版）》指出，大学英语教师需要提高自身的评价素养，掌握促学评价的理念，采用促学评价的方法，处理好测试与教学的关系，更有效地利用评价与测试改进教学，切实保证大学英语课程教学的质量（高等学校大学外语教学指导委员会2020）。在当前新课改背景下，社会对高职英语教师提出了更高层次的标准和要求，即不仅要具备较高的教育教学水平，还要具备一定的教学研究能力和教学评价能力。英语教学评价素养作为高职英语教师理应具备的一项重要素质内容，直接关系着学生的学习成果及自身的教学效果和教学成长。二、高职英语教师教学评价素养的具体现状（一）调研对象教学评价作为课堂教学中的一个重要环节，对高职英语教师教学评价素养的培养和提升非常重要，对高职英语教师教学能力和学生课堂学习成果的提升具有很大的促进作用。为此，以陕西省高职英语教师为调研对象，对5所高职院校的40名英语教师开展问卷调查，以期能够比较全面且真实地了解陕西省高职英语教师的教学评价素养的具体现状。在调查中，主要就高职英语教师的教学评价认知、教学评价能力、教学评价方式及教学评价体系等相关问题进行研究。需要说明的是，这40名高职英语教师无论是在年龄、职称，还是在学历和教龄等方面都没有太大差异。因此，本次高职英语教师教学评价素养的调查干扰因素较小，可以为高职英语教师教学评价素养提升提供一定的参考依据。（二）调查方法在本次调查中，主要采取问卷...
