小作家选刊分层教学法在小学语文写作教学中的运用姜瑞英（山东省胶州市北京路小学，山东胶州２６６３００）摘要：随着新课程改革的不断推进以及素质教育的深入推行，语文学科教学更加重视提升学生的综合素养。在小学阶段，则更加注重系统提高学生的语言组织和表达能力。写作是语文教学的重要组成部分，传统的教学模式已经无法满足当下学生的发展需求。本文通过分析小学语文写作教学现状，阐述了小学语文写作教学过程中存在的问题，并提出了在小学语文写作教学课堂中运用分层教学法的策略方法，旨在关注学生的个性化差异，通过采取学生分层、教学目标分层以及评价分层等方式，因材施教，在激发学生写作兴趣的同时，全面提升学生的语言表达能力及写作水平。关键词：小学语文；分层教学法；学生分层；教学目标分层；评价分层中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ写作教学是语文教学的重要内容，写作能力是学生语文综合素养的直接体现。在传统的教学模式中，小学语文教师在写作教学活动中倾向于采用“统一化”的教学方法，将全体学生看做统一的整体，忽视学生之间的个性化差异，采用统一的教学方法、设计相同的教学内容，为学生制定相同的学习目标，长此以往，很难兼顾到每个学生的个体发展需要，导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不完”，学生间出现两极分化的现象，写作水平断层严重。基于上述情况，分层教学法的优势逐渐展现出来。该方法旨在基于学生的个性特点和学习情况，对不同层次的学生开展分层教学，针对不同层次的学生，使用相对应的教学方法，设计不同的教学内容。这种教学方法使得教学方案更具针对性。将分层教学法运用到小学语文写作课堂中，以学生的个体差异为出发点，采用分层教学策略，既有利于提高学生的写作水平，也有利于提高整个班级的教学效率。一、分层教学法的内涵及运用意义分层教学法是根据学生的基础知识掌握情况、思维水平以及发展需求，在坚持因材施教原则的基础上，对学生进行层次划分，制定并实施有针对性的教学策略，帮助不同层次的学生实现发展和提高。就学生层次划分而言，根据学生在某一方面的能力水平进行划分，比如将学习能力高的学生划分为Ａ层，学习能力一般的学生划分为Ｂ层，学习能力较为薄弱的学生划分为Ｃ层。教师根据Ａ、Ｂ、Ｃ不同层次学生的实际情况，设定不同的教学目标和学习任务，通过采用有针对性的教学策略和方法，对学生进行分类指导、分层教学。在新课程改革的背景之下，教师采用分层教...
