基金项目:国家自然科学基金青年科学基金资助项目(82100653)作者单位:100069首都医科大学附属北京佑安医院肝病中心二科通信作者:徐斌,主任医师,副教授,硕士生导师,电子信箱:xu-bin1016@ccmu.edu.cn翻转课堂在感染病学临床教学中的应用探讨高文魏琳琳赵娟杨雪韩莹刘燕敏徐斌摘要翻转课堂是近年来越来越流行的一种教学方法,改变了传统课堂的教学模式,采用课下学生自学,课上学生解决问题的方式,提高学习效率和效果。感染病教学具有特殊性,存在职业暴露风险、疾病谱变更快、知识点分散、教学病例不足、新发感染病教学重视程度不够等问题,给教学带来挑战,目前传统的教学模式不能完全满足当下的教学需求,有必要结合翻转课堂来优化和改进感染病学的教学方式。关键词感染病学临床教学翻转课堂教学模式改革中图分类号R51文献标识码ADOI10.11969/j.issn.1673-548X.2024.03.041感染病学是主要研究感染病的流行病学、发病机制、预防和治疗等方面的科学,是一门综合了防治一体知识的专业学科[1]。感染病学教学的主要目的是让医学生掌握感染性疾病的相关知识及技能,从而培养合格的感染病学防治专业人才[2]。近年来一些重大新发突发感染病的暴发,如SARS、埃博拉病毒、新型冠状病毒感染等给全球公共卫生安全带来了巨大挑战,引发了对感染病教学的重新认识和反思[3]。感染病教学有实践性、应用性、理论性的特点,但传统的感染病教学以课堂灌输教材知识为主,教材更新速度慢,教学病例不足,职业暴露风险高,病例临床表现不典型,患者症状体征变化迅速难以呈现疾病动态变化特点,会出现教学脱节、学生有畏难情绪、学习兴趣不浓、感性认知不足等一系列问题[4]。通过分析目前感染病教学的现状及不足,本文初步探讨翻转课堂在感染病教学实践中的作用进行分析,通过翻转课堂教学实践提高学生对感染病知识学习的积极性、学习效率,使临床医学生能更好地掌握感染病学重要理论和临床技能,提高医学生的公共卫生思维,进一步优化和改进感染病学的教学方式。一、翻转课堂的发展翻转课堂(flippedclassroom)源于2007年美国科罗拉多州的伍德兰公园高中,化学老师为了帮助不能到现场听课的学生,将现场讲解和预先录制的演示视频相结合,上传到互联网,后来这种看视频、听讲解的学习方式被应用到了课堂上。随着全球公开视频课程的普及,让翻转课堂得以迅速发展,给传统课堂教学带来极大冲击。传统教学均以教师为中心,是老师讲、学生听的“填鸭式”教学,但翻转课堂改变了传统学习方式,变成了学生课下学及课...
