·231·第37卷第3期2024年2月Vol.37No.3February2024艺术科技1…教学设计理论体系建构的前提1.1…教学设计的概念对教学设计的概念进行剖析，并不是要给教学设计一个合适的界定，只是在剖析教育设计的内涵之后，才能对教育设计的理论有完整的认识，从而为教学设计理论系统的构建提供理念上的基础。赖格卢斯认为，不同的人对教学设计这一术语有不同的理解。一种是将其视为一个过程，而另一种仅仅将其视为一种结果。因此，教学设计的意义必须结合特定的情况来界定，不管是将教学设计看作一种成果，还是看作一个过程，其基本使命就是加强教育实践。教学设计是什么？对此问题的解答有关学科本体，意义在于澄清概念歧义，以防止混淆而引起的研究混乱。一种是对方案理论的认识，即“教育设计就是利用系统的方式对教育问题进行分析，决定了教学目的，确立了解决办法，评估了试行结果，并对方案进行了修正”。这一观念在国内有很大的影响，代表人物是乌美娜［1］。当前比较权威的定义是“教学设计是利用系统的方式来对教学问题进行分析，并决定了教学目的，确立了解决教学问题的策略方案，试行了解决方案，对试行结果进行了评估，并对方案进行了修正”。1.2…教学设计的理论基础教学设计学是一门应用学科，而不是单纯的心理学、媒介学、通信等学科的综合。其目标清晰及教育体系的发展，是“总体作用超过局部总和”的综合效果。20世纪90年代以前，教学设计研究很少涉及清晰的理论基础。在此基础上，本文从传播学与媒介研究两方面对教育设计进行探讨。从总体上讲，教学设计有教学论、学习论、交流论、系统论、设计论等理论基础。近年来，对模糊逻辑、阐释学、混沌理论等新的理论基础进行探讨，成为当前教育设计研究的热点。因此，如何为教学设计提供一种科学的理论依据？这取决于它的研究目标［2］。指出“以学为本”的教学设计定位，顺应时代的需要与特征，因而受到普遍重视。因此，在教学理论能够涵盖学习理论的基础上，从教学设计的目的出发，将教学理论、系统理论和交际理论有机融合在一起，构成教学设计的主要理论框架。在这两个方面，前者是“形式”的体系说与交往说，后者是“内嵌”的教学。在现代教育发展过程中，教师教育一直是一个重要的研究方向。内嵌式的教学设计，除了要借鉴行为主义、认知理论、建构主义等学习理论的精髓外，还要将其彻底内化，以达到课程纲要的要求，让“形”和“神”中国化。1.3…教学设计的研究思路和方法根据前文的分析，教...
