炫动漫教坛回声—153—电子环境中受教育者使用电子产品行为与自控力的关系研究鲁龙翔湖北科技学院教育学院湖北咸宁437100摘要：电子产品既能促进受教育者的知识发展，也能影响受教育者的学习效果。其中，受教育者的自控力起到关键性的作用。研究在回顾国内外相关文献和研究成果的基础上，通过对受访者样本的定量研究，分析电子环境中受教育者使用电子产品行为与自控力的关系。研究指出，受教育者的自控力水平与电子产品成瘾行为是反变关系，即受教育者的自控力水平越高，则电子产品成瘾行为越少；教育者的态度和指导行为，在受教育者的自控力水平与电子产品成瘾行为关系中，起到中介作用。鉴于此，研究建议提高教育者自身的教育态度与行为以及创设“三位一体”的教育模式，以此提升教育者的自控力水平，减少电子产品成瘾行为。关键词：电子环境；电子产品；受教育者；自控力中图分类号：G4文献标识码：A电子环境的本质是数字化转变所提供的机会的强加。在电子环境中，通过使用电子产品为受教育者创造学习环境，或者通过使用电子产品扩增受教育者的实境学习，变得至关重要，重要性日益增加。与此同时，受教育者过分沉迷电子产品而导致学习下降等问题也屡见不鲜。现有研究表明，导致受教育者过分沉迷电子产品的因素很多，其中，受教育者的自控力不足与受教育者过分沉迷电子产品有很大关系。[1]本文在回顾国内外相关文献和研究成果的基础上，通过问卷调查与分析，旨在分析电子环境中受教育者使用电子产品行为与自控力的关系，进而为电子环境中受教育者使用电子产品行为提出有效建议，以期提升受教育的自控力水平，促进受教育使用电子产品行为的合理性。1研究设计1.1问卷设计研究基于多份受教育者使用电子产品的现状研究，设计了《受教育者使用电子产品现状调查问卷》和《受教育者自控力评定问卷》。《受教育者使用电子产品现状调查问卷》第一部分是受教育者使用电子产品的基本情况，分为5个小题；第二部分是受教育者使用电子产品的情况，包括受教育者最常使用的电子产品的类型、每天使用电子产品的次数、单次时长、使用电子产品的用途和目的等5个小题；第三部分为教育者对受教育者使用电子产品的态度和行为，包括教育者是否为受教育者使用电子产品进行内容选择、是否限定受教育者使用电子产品的规则、对受教育者使用电子产品行为的影响评价、教育者是否会在受教育者面前使用电子产品、教育者是否会指导受教育者使用电子产品等5个小题。[2]《受教育者自...
