141课改教研┆教研园地单元整体教学视角下的初中英语教学设计吴斌（福建省长汀县第二中学，福建长汀366300）【摘要】单元整体教学作为一种以学生为中心的教学方法，强调真实语境中的交际和运用，更加注重学生的参与度和实践经验，更有利于培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及团队合作精神。鉴于此，以“单元整体教学视角下初中英语教学设计”为主题展开探究，全面分析单元整体教学设计的基本要求，包括构建系统完整的知识体系、关注学生的课堂主体地位等方面。在此基础上，结合一线教学案例提出具体的实施策略，需要从选择适合的单元主题与设计有趣且与生活相关的教学活动两方面着手。【关键词】单元整体教学；初中英语；教学设计【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0141-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.03.043新课改背景下，初中英语教育者正在努力寻找更加有效的教学方法，以满足新时期学生综合素养全面提升的成长需求。单元整体教学是一种符合新课改要求的教学理念，它不再是传统教育方法中孤立性和片段化教学内容的简单拼接，而是一种有组织、有系统、有目标的整体教学视角，将知识、技能、态度、价值观和实践结合等多方面教学要素综合在一起，旨在通过整合教学内容、方法和评价等策略，为学生创造连贯、有意义的学习体验，从而让学生在学习过程中更有主动性和创造性。为进一步促进初中英语课程教学改革的实施，我们有必要深入探讨单元整体教学在初中英语教学中的基本要求和实施策略，以便更好地为学生创造一个富有挑战性、充满乐趣和有意义的学习环境。一、单元整体教学视角下初中英语教学设计的基本要求（一）构建系统完整的知识体系构建系统完整的知识体系是单元整体教学的核心。传统的教学方法导致学生常常无法看到各个知识点之间的联系，而单元整体教学要求教师在设计教学内容时从整体出发，将相关的知识点整合在一起，形成一个完整的知识体系，学生在学习过程中不仅可以清晰地看到各个知识点之间的逻辑关系，还能更加深入地理解和掌握这些知识。同时，系统的知识体系还有助于学生将所学与实际生活中的问题相联系，从而培养他们的应用能力和创新思维。比如在“现在完成时”和“过去时”的教学中，传统教学中学生需要在一个章节学习现在完成时，在另一个章节学习过去时，两者往往相互独立，导致学生难以把握两者的区别和联系。在单元整体教学中，教师可以设计一个关于“我的生活经历”...
