·83·第37卷第4期2024年2月Vol.37No.4February2024艺术科技1…线上学习模式的背景2020年初，受新冠肺炎疫情的影响，教育面临着一场前所未有的授课形式转换。全国高校积极响应国家号召，采取停课不停教、停课不停学的新型线上教学模式。移动网络的普及与发展为随时随地的学习提供了基础条件；各类线上学习软件的出现，也充分满足了师生无距离互动等各种教学需要［1］。同时，随着经济社会的不断发展，国家坚持发展基础教育，培养高素质人才，运用多种方式推动教育公平化，通过互联网教学、完善教学基础设施等方法实现教育的多样化，使各大高校学生在完成专业课程学习的同时可依据自身需要学习各类非专业课程。本文试图探讨艺术专业大学生在专业课程和非专业课程学习中对线上教学模式的使用情况。1.1…专业课程专业课程是指与大学专业相关的课程，尤其是专业培养方案所涉及的课程内容，通常只有修读完相应的专业课程，才能获取相应的学位证书。目前，按照国内的专业建设质量标准，多数艺术类专业的学分设置在140～160分，包括公共课程、专业必修课、专业选修课等，其中专业必修课和选修课是和专业技能最为紧密的课程，通常课程数量达到几十门。1.2…非专业课程非专业课程是指在专业课程之外不涉及专业培养的课程，这部分课程主要是学生自主选择的学习内容。随着教育的发展，越来越多的非专业课程可通过B站、中国大学MOOC（慕课）等各种平台观看。学生以兴趣为导向，自发上网搜寻资料以拓宽知识面。目前，有许多平台上线免费或付费的在线课程视频，以B站为例，其科普内容在疫情期间的播放量同比增长高达1994%。由此可见，非专业课程的需求也越来越多，市场不断扩大。2…线上学习情况调研2.1…调查对象的基本情况问卷面向在校艺术类专业大学生，主要集中在学校能够运用各平台设备开展教学的大学生，且该部分大学生能够自由支配各种电子设备。在各平台发布问卷120份，回收内容120份，问卷收回后通过人工方式统计录入，并去除无效问卷，有效问卷为105份，问卷有效回收率为87.5%。大学生专业课程和非专业课程线上学习模式研究——以艺术类专业为例仓子柔，陈若凡（南京林业大学…人文社会科学学院，江苏…南京…210037）摘要：目的：随着新冠肺炎疫情的结束和科技的迅速发展，线上教学作为教学模式的一种延伸，受到各方重视。线上学习平台功能不够完善、分类不够细致等问题，影响了大学生线上学习专业课程与非专业课程的灵活度。文章旨在研究大学生专业课...
