教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩大单元视域下的小学语文读写融合教学甘肃省民乐县思源实验学校陈小娇在中小学各个学科的教材中，学习内容都是以单元作为基本板块编排的。小学语文统编教材的单元特征更为明显，一个单元内编排的都是同类主题的文章。每个单元的表达与写作主题也是紧扣本单元课文主题设置的。统编小学语文教材的编排是围绕“人文主题”和“语文要素”两条主线进行的，在教学中，注重单元之间的整合和重组，将单元内容整合在一起引导学生进行对比探究学习，是较为重要的学习方式，这样能够达到关联单元逻辑与聚焦学科核心素养的目的。《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导小学语文教学要实践大单元、大情境、大任务的教学理念。近年来语文教学改革实践证明，实施大单元教学是有效提高学生语文核心素养的重要路径。因此，教师要借助大单元教学，注重让学生在具体的言语实践活动中进行读写融合，促进单元语文要素之间的读写贯通，帮助学生形成语文核心能力。但目前小学语文读写结合实践中还存在读写结合教学内容浅表化、教学方式单一化等问题，读与写并未得到有效融合，需要教师不断实践和丰富真正意义上的读写融合策略。一、把握读写结合内涵，关注单元读写融合知识点小学语文统编教材的单元编排方式和学生语文读写能力的培养规律决定了小学语文教学要从割裂化的单篇教学中走出来，打破阅读活动与写作活动等单项训练不相通的局限。教师将教学设计和课堂实施的视野放在大单元教学背景下，从学生语文阅读与表达写作能力培养的内在规律出发，从制订大单元读写教学目标、融合单元读写要素、探索创新读写结合方法等方面入手，通过大单元整合目标下的课堂教学，在课堂中实践和把握小学语文读写结合的新内涵，让读和写能够成为一个整体。在教学中教师要使阅读和写作两项学习活动互为补充，让阅读成为写作的坚实基础，让写作成为阅读的持续动力。基于大单元教学主题，教师要在语文教材的解读、教材文本的挖掘和整合能力下足功夫。教师首先要全面了解每一册语文教材中的大单元教学主题，深入理解教材编写意图，充分挖掘和分析语文教材中的单元读写结合资源，为实施读写有效融合提供有效依据和必要抓手。在教学实践中不断借鉴大单元读写整合教学理论，充分关注每一个单元内部知识、能力的融43教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩合点，积极探寻指向大单元教学下的读写融合创新路径，从培养学生语文核心...
