小作家选刊核心素养导向下的小学语文大单元教学策略探究郭其航（安徽省阜南县城关镇第三小学，安徽阜阳２３６３００）摘要：新课标视域下，教师在开展小学语文教学时，必须重视其中的相关要求，采用多样化的教学方法，促进学生语文核心素养的发展，调动学生的学习主动性。基于此，本文先阐述了当前小学语文教学中存在的一些问题，接着简要分析了大单元教学的重要性，最后结合具体例子，对核心素养导向下的小学语文大单元教学策略进行了阐述，希望能够为小学语文教师创新单元教学模式提供一定的借鉴。关键词：小学语文；核心素养；大单元教学中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ新课标视域下，小学生语文核心素养的发展受到广泛关注。而实施大单元教学是落实学生核心素养培养的有效途径，亦有利于提升学生的语文综合能力。大单元可以是部编版教材中呈现的单元，也可以是教师视实际情况依据新课程标准对教材内容重组形成的新单元。大单元教学与核心素养的基本内容十分契合，有助于教师革新传统教学思想、创新教学方式，培养学生灵活运用知识的能力。一、小学语文教学中存在的问题１．教学模式僵化小学语文教学中，部分教师仍采用单一的“教师教、学生学”的模式。这样的模式对于教师而言是驾轻就熟的，但从学生的角度来看就会发现，这样的模式下，学生会对教师的“教”产生依赖，不利于自身思考能力的提升。这对于处于思维发展初期的小学生而言是不合适的。现今，中国教育发展重心开始由“知识本位”向“教育本位”转移，这就要求教师在开展相应教学工作时，要切实从学生长远发展的角度切入，而非简单应付考试。作为教师，必须认识到学生思维能力提升的重要性。若学生学习初期的思维发展基础不牢靠，就需要在中学阶段进行修补。而中学阶段学生的学习压力是远大于小学的。因此，教师需要不断创新教学方法，培养并提升学生的学科素养与思维能力。２．教学理念转变不到位在改革过程中，教师不仅需要转变自身的教学理念，还需要提高思想站位。但教学理念的转变并非一朝一夕的，而是需要教师在不断自我提升以及具体实践中逐渐完成转变。如单篇教学是教师传统的“舒适区”，但大单元教学的理念显然更有利于当前学生发展。因此，教师需要明确整体教学思维，基于教材进行内容结构化重组，带领学生进行整体的、系统性的学习，使学生对知识的认识更加宏观，养成搭建学科知识体系的良好习惯。３．教学创新难度大在实际教学创新中，部分教师由于缺乏有效的实...
