84esteachers@163.comTel:027-87158992ENGLISHSQUARE作者简介：唐丽，江苏联合职业技术学院无锡机电分院。研究方向：中高职英语教学。收稿日期：2023-7-19高职英语教学的问题及策略□唐丽[摘要]高职院校学生普遍具有英语基础薄弱、英语学习目标定位不清晰的特点。为了扭转这一局面，高职院校英语教师要从端正学生学习态度入手，让他们明确学习目标、养成良好学习习惯。纵观当下的高职英语教学现状，由于教师教学方法的单一陈旧、学校教学资源的短缺匮乏等，高职院校英语教学还有很大的上升空间。本文针对高职英语教学中存在的问题及其解决办法进行了研究，提出加强师资队伍建设力度、提高教育教学水平、创新英语教学方式方法、有效丰富课堂内容等有效策略，以期为相关人员提供参考。[关键词]高职英语教学；问题；策略[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）02-0084-04随着国际贸易的不断深化与发展，英语逐渐成为学生对外交流的主要工具之一。自《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）颁布之日起，全国各大高职院校都在努力落实并大力推行该文件的具体细节。《基本要求》为高职院校英语课堂教学明确了方向，促使英语教学目标的制定更加科学、合理，符合学生的实际认知情况。纵观当下的高职院校英语教学现状，笔者发现仍然存在一些亟须解决的问题，比如学生英语基础薄弱、对英语学习具有抵触心理等。为了全面提高高职院校英语教学质量，本文对高职英语教学的问题和策略展开论述。1高职英语教学现存的问题1.1从教师的角度分析问题1.1.1教学方法缺乏科学性英语听、说、读、写四个方面相辅相成，共同构成了英语学习的整体体系。然而，在现实的高职院校教学过程中，教师往往过于关注读写技能训练，而忽略了听说的重要性。这不仅导致学生英语口语能力的不足，还可能影响他们在实际生活中运用英语解决问题的能力。首先，听力和口语能力在英语学习中占据举足轻重的地位，如果忽视这两个方面的训练，学生很难在英语沟通中表达自己的观点，进而形成“哑巴英语”。这种情况限制了学生在国际交流中的发挥，从而让他们对英语学习产生挫败感和厌恶心理。其次，大部分教师的教学方法过于枯燥乏味，仅注重单词的记忆和背诵，而忽略了学生实际语言应用能力的培养。这种传统的教学方式容易使学生对英语学习产生抵触情绪。这不仅降低了学生学习英语的积极性，还会严重打击他们的自信心（哈承嫒，2021）。1.1.2教师专业水平...
