1072024年2月(总第257期)英语广场收稿日期：2023-11-8作者简介：赵晨羽，河南大学迈阿密学院。研究方向：教育学、金融学、思政教育。曾上珍，郑州科技学院外国语学院。研究方向：英语教学、思政教育。杜卿，河南地矿职业学院测绘工程学院。研究方向：空间分析。高校英语教学中学生个性化需求的满足与教学效果的提升研究□赵晨羽曾上珍杜卿[摘要]学生个性化需求包括学习风格、兴趣爱好和学习目标等。为了满足这些需求，教师采用多样化的教学方法和资源，如分组合作、个性化作业和多媒体教学等。研究表明，满足学生个性化需求可以提高学生的学习动机和参与度，进而提升英语教学效果。因此，教师应该重视学生个性化需求，并根据学生的特点进行个性化教学。[关键词]高校英语教学；学生个性化需求；教学效果[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）05-0107-04随着教育改革的深入发展，越来越多的学生具有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。因此，教师需要根据学生的个性化需求来调整教学方法和内容，以提高学生的学习动力和学习效果。本文探讨个性化教学的理论基础和实施策略，并通过实验设计和数据分析，评估个性化教学对学生学习成绩和学习兴趣的影响，为高校英语教学提供有益的借鉴。1高校英语教学现状首先，目前高校英语教学内容相对单一，主要以语法、词汇和阅读为主，缺乏对实际应用和交流能力的培养。学生在实际语言运用中存在困难，而且传统的教学方法仍然占主导地位，以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的评价。英语课堂缺乏互动和合作的教学方式，学生的主动性和创造性得不到充分发展。另外，部分高校英语教师教学水平不高，缺乏实践经验和教学创新意识。由此，教师的教学能力和专业素养需要进一步提高，以适应学生的需求和现代教育的要求。其次，部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，只关注应试成绩，缺乏自主学习和终身学习的意识。学生的学习态度和学习方法需要改变，要重视实际应用和跨文化交际能力的发展（陈敏，2011）。最后，高校英语教学资源相对匮乏，教材和教辅材料的更新不及时，无法满足学生的学习需求。同时，英语教学缺乏现代化的教学设备和技术支持，限制了教学效果的提升。总体而言，高校英语教学现状存在内容单一、教学方法传统、教师素质参差不齐、学生学习态度不积极以及教学资源不足等问题。为了提高英语教学质量，教师要改革教学内容和方法，提升素质，培养学生的学习兴趣和能力，并加强教学资...
