作文教学是小是反映社会生活与塑造人物形象的文学作品。学语文教学中的重记叙文注重记录活动过程的情感体验，作者通浅要内容，培养学生常写熟悉的生活或亲身经历的事。在写作前，的写作能力是语文教师需指导学生参与活动或经历某种体验，析教学的重中之重。在此基础上开展写作活动，让学生做到有事新课标要求教师重可写。比如，为了帮助学生写好亲情方面的习活视作文教学，不作，教师可以让学生放学后与父母互动，再让山东省青岛市西海岸新区中德生态园小学杨艺断创新作文教学方学生汇报与父母发生的事情。虽然是生活中的动法，优化作文教学小事，但是学生用心观察和体会及感悟，能够活动，最大限度地从多个视角去解读事件背后的道理，如自己的满足学生的个性化化考试成绩不理想，父母并没有责备，而是悉心学习需求，切实提教导，能够深刻体会家长的理解和包容。教研在线高作文教学质量和作学生的写作水平。一、对重点文开展实践活动，让学生写下以工程进展或以空文体进行范例解析作文的文体多生开展学做一道菜的主题活动，课上播放关于教样化，包括议论文美食制作的视频，激发学生的活动兴趣。接与记叙文等。为了着，教师可以给学生布置回家后学做一道菜的学引导学生成为生活活动，请家长将学生做菜的过程拍摄下来。回的有心人，提高文到学校后，学生互相交流做菜的事情。学生交的创字功底和文学修流完毕后，教师板书作文题目，让学生将做菜养，教师就要组织的过程写下来。在写作中，学生的创造力和想学生积极展开语文象力相当丰富，尤其是在起菜名环节，学生的实践活动，深人了创意特别新颖，给自己制作的菜起了一个特别新解事物的特性，促有新意的名字。这样的实践活动，不仅可以降使学生积极发现和低习作的难度，还可以拓展学生的知识面，锻分析生活中有价值炼生活能力和写作能力。在说明文写作中，阐思的事情，掌握全面明事理的难度较大，对学生掌握资料是否全面的写作资料，熟悉的要求较高。教师要从以往的主导者角色，逐路各种文体的特点。1.记叙文记叙文属于写人记事的作文，也2.说明文在说明文的写作指导中，教师要组织学生间方位为序的说明文。比如，教师可以组织学步向组织者和引导者等角色过渡，教会学生如何收集与甄选及存储各类资料。二、利用多种手段积累作文素材现代科技成果能够帮助学生获取丰富的作018文素材。尤其是移动智能终端设备和互联网的普及，学生在春游或军训及社会调查等活动中，可以利用摄像机或录音机等设备，获取丰...
