小作家选刊普通高中生涯规划“多元智能探索”教学案例田玉娟万斌朱丁玲马晓锋赵贺彩王华云（河南省漯河市第四高级中学，河南漯河４６２０００）摘要：随着新高考改革的全面推进，普通高中生涯规划教育的重要性日益凸显。生涯规划课程也逐渐受到更多学生、教师和家长的关注，而生涯认知则是其重要的组成部分。本文基于应用案例的具体背景，通过阐述生涯规划“多元智能探索”的教学过程，展现了如何在生涯规划教育中使学生明确掌握相关知识并加深自我了解，以期为教师开展生涯规划教育提供一定的参考。关键词：生涯教育；能力探索；多元智能理论中图分类号：Ｇ６３２０文献标识码：Ａ面对新时代背景下多样化的选择，学生必须有能力做到以下几点：一、对自身和所处的社会环境有清晰的认知；二、能够将二者结合做出最好的选择，规划出一条最适合自己发展的路；三、能够根据外界环境和自身内部的变化对已有规划进行评估；四、根据评估所得信息，适时适当地对已有规划进行调整，并做出正确的改变；五、认识到科技、社会在不断发展变化，为符合社会的要求和时代的改变，能够树立“终身学习”的理念。而这就是普通高中生涯规划教育的意义所在。因此，普通高中生涯规划教育的重要性日益凸显，受到社会各界人士的广泛关注。一、案例背景为顺应时代的发展与变化，破除“唯分数论”，打破“一考定终身”，促进学生的全方位发展，我国的高考制度正在不断进行积极的改革。２０１４年浙江、上海两省市率先启动新高考改革，２０１７年首届新高考采用“３＋３”的模式，这标志着我国人才选拔模式进入了新纪元。截止到２０２３年春季，全国共有２９个省市（区）启动新高考，而笔者所在的河南省也于２０２２年秋季启动高考改革方案，从２０２５年起普通高考将实行“３＋１＋２”模式。新高考的显著特点是学生具有更多的选择性。这一点与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》中提出的“为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展”是相契合的。然而，笔者所在学校的一些学生因对自我认知不足、对外界环境不了解等原因，在选科、选考、选专业时非常迷茫。因此，课题组通过我校三个年级的生涯规划教育实践，探索出了适合我校实际情况的生涯规划课程体系，主要包含三个方面，即生涯认知、生涯决策、生涯管理。生涯认知包括自我资源认知和职业机会分析两个方面。前者包括兴趣、性格、能力、愿景、价值观等；后者包括社会、地域、行业、组...
