新校园2024年第2期面对新中考，初中教师如何提高职业发展能力一舒峰帅敏一初中教育有其学段的特殊性，相较于小学阶段，初中阶段面临着中考压力，在课程教学的实施上存在一定的应试化倾向；相较于高中阶段，初中阶段面临毕业普职分流和升学压力，学生具有接受多元化培养和分流选拔两种需求。在中考命题等中考考试招生制度改革的背景下，初中教师如何将多学科、大容量的基础知识传递给学生，如何引导学生进行大量基础知识分批、分类梳理和掌握就显得尤为重要。初中作为唯一承担升学压力的义务教育阶段，对广大初中教师职业能力发展提出了新的要求和挑战，作为“指挥棒”的中考考试招生制度的作用不容小靓。一、初中教师具备良好职业发展能力的意义1.教师良好的职业发展能力，是义务教育初中阶段迫切需要“优质地教”的源泉时下，来自中考的压力并不低于高考。在家长升学观念还未完全适应我国教育事业及社会发展的当下，一些地区的中考普高升学压力之大，甚至超过高考。广大家长对中考的高期待与事实上较低的优质普高升学率之间的矛盾，催生了各初中学校备战中考，暗流涌动的竞争。在这样的竞争中，学校、家长期待着教师更“优质地教”，以引导学生更高效地学。这对教师的职业发展能力提出了新的要求。如果说过去的教育，不过是“教师要教给学生一碗水，自己要有一桶水”的话，那么，中考背景下的教师职业发展能力则需要成长为“泉眼”，才能在不断的推陈出新中，为学生提供他们迫切需68要的优质、高效的教育。2.初中教师职业发展能力，是推动整个义务教育提质的关键一环身为教育者，初中教师处在义务教育的肯繁位置，教育的特性决定了教师无论何时何地都要立足“人”和“发展”两个核心因素，来观照自身的职业发展，也就是说初中阶段既要立德树人也要中考成绩。同时，又因为初中教师群体所面对的是刚刚步人青春期的少年，是自我意识强而反思能力弱的不平衡个体，他们的内心世界丰富多彩，呈现出来的却是憎懂单纯；他们不谱世事，却想“惊世孩俗”；他们内心敏感脆弱，外表强反叛。面对这样的受教育者，教师千篇一律的教育，往往适得其反，唯有立足职业发展，在教育诸多领域的学习成长中，立足人本，以不断发展成熟完善的教育观、教学观去引领学生、培育学生，义务教育的提质增效才有希望。3.在“中考”“双减”双重背景下，呕须发挥招生考试制度对教师职业能力发展的“指挥棒”作用随着2021年“双减”政策落地，减时不能减质，减时不能减效。小学阶段...
