ENGLISHSQUAREENGLISHSQUARE3597565103@qq.comTel:027-87158992[摘要]本文基于目前大学英语教育的现状，分析大学生独立性的培养和培养方式，以及大学生在大学英语教学中独立性培养方式的局限性和解决方法，探究在大学英语中培养大学生独立性的现实意义，为大学英语教学研究提供了有效参考。[关键词]培养独立性；大学英语；英语教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）03-0070-04论在大学英语教学过程中对学生学习独立性的培养□江洁收稿日期：2023-9-2作者简介：江洁，硕士，赣南师范大学外国语学院讲师。研究方向：英语教育。1研究背景大学英语是各个大学为学生开设的一门语言类课程，目的在于培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力以及国际视野，大学英语这门课程开设多年来，得到了许多领导专家学者的关注和重视，他们的关注点在于以下两个层面:1.1教师授课由于得到了许多领导专家和学者的重视，大学英语教师在教学领域也尝试了非常多的教学改革方式，从多年前的由教师为中心的满堂灌授课方式，逐渐变成由学生为主体的学习方式，而且也从之前的基于文本着重教词汇语法，课文篇章的教学方式转变为跨文本的教学方式，也就是不局限于文本的内容，基于文本的主题进行扩展充实的教学方式，由传统的在黑板上书写课堂重难点的方式转变为利用现代化技术手段教学的方式，使得整个课堂的授课效果丰富精彩，还有部分老师采用慕课和翻转课堂的模式，把学习的自主权交给学生，根据老师在课前或者课后布置的任务激发学生的好学之心主动去查阅资料，带着老师提出的问题进行思考，这样老师在课堂上由之前的引导者变成了参与者，陪伴学生一起学习，在遇到重点难点的时候陪伴学生一起思考，一起解决问题，教师在授课的时候体现了“以人为本”的中心思想，把原本教授性的课堂变成了老师和学生在这个知识领域进行探索的过程。1.2学生学习效果评估虽然，在大学英语教学过程中教师想尽各种办法去更新完善教学方式，但是学生对学习效果的评价一般，大学英语是非专业课程，根据专业机构的调查问卷显示许多大学生对大学英语的学习热情不高，不知道大学英语的学习目的，而且作为非专业课程他们不太愿意投入大量的时间进行学习，他们只是希望在考试时逢考必过，对于老师平时上课布置的任务也只是为了取得偏高的平时分而完成，总而言之，学生是依赖于考试而选择配合老师的安排，并没有发自内心积极主动地去学习英语。那么，造成大学生对大学英语...
