732024年2月(总第257期)英语广场作者简介：徐海宁，西安理工大学人文与外国语学院副教授。研究方向：跨文化交际、二语习得与外语教学法。尹丕安，博士，西安理工大学人文与外国语学院教授、硕士生导师。研究方向：应用语言学。收稿日期：2023-6-28理工科大学生跨文化语用失误现状及改进策略□徐海宁尹丕安[摘要]本研究运用语用能力测试的方法，调查了理工科大学生对跨文化语用知识的掌握程度，统计分析了各类语用失误在特定跨文化语境中出现的频率及产生的具体原因。研究发现，学生的跨文化语用能力普遍较低，跨文化交际语境中的语用语言失误频率略高于社交语用失误。因此，在大学英语教学中，教师应进一步加强语用知识和文化知识的输入，大学英语教材和测试中也应增加一定的文化知识和跨文化语用知识，还应给学生提供更多真实的跨文化场景及对外交流的机会，以进一步提高其跨文化语用能力及跨文化交际能力。[关键词]理工科大学生；跨文化交际；语用失误；改进策略；大学英语教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）05-0073-04随着社会经济的发展和全球化的进一步推进，我国的对外交流与合作日益增多，国际化人才的培养也迫在眉睫。跨文化能力是国际化人才必备的关键能力之一，而跨文化语用能力是跨文化能力的重要组成部分。理工科大学生肩负着科技发展和交流的重任，因此，提高理工科大学生的跨文化能力是大学英语教学的重要目标之一。本文在英国语言学家Thomas（1983）和我国学者何自然（1997）对跨文化语用失误分类的基础上，运用语用能力测试的方法，调查了理工科大学生对跨文化语用知识的掌握程度，统计分析了各类语用失误在特定语境中出现的频率及产生的具体原因，并根据调查分析结果，提出了相应的改进策略，旨在降低学生在跨文化语境中的语用失误频率，并进一步提高理工科大学生的跨文化语用能力及跨文化交际能力。1跨文化语用能力与跨文化语用失误Littlewood（2011）区分了语言交际能力的五个层面，包括语言层面、话语层面、语用层面、社会语言层面和社会文化层面。语用能力具体表现为语用理解能力和语用表达能力（韩宝成等，2018）。跨文化语用能力指在跨文化交际语境中得体恰当地理解语言并用语言进行表达的能力。语用失误即因未能恰当得体地使用语言而产生的失误。英国语言学家Thomas（1983）最早将语用失误定义为“不能理解话语所表达的含义”，并将其分为语用语言失误和社交语用失误两大类。何自然（1997）在T...
