116教材教法┆课程建设课程标准理念下任务驱动教学法在语文教学中的运用——以七年级上册《春》教学为例李玲（无锡市仓下中学，江苏无锡214000）【摘要】任务驱动教学法以认知建构主义为理论基础，强调学习主体、学习情境、学习效果，符合语文新课标理念。在中学语文课程教学中运用任务驱动教学法，有利于发挥学生主观能动性，鼓励学生独立探索、协作学习；有利于教师改变观念，精心设计教学，改革教学评价。以七年级上册第一单元课文《春》为例，可从目标设置、任务分析、任务解决、任务拓展、任务评价五个方面落实任务驱动教学法，促进教学目标的实现和学生综合素养的发展。【关键词】新课标；任务驱动教学法；初中语文；运用【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）05-0116-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.05.0352022年4月，中华人民共和国教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，明确义务教育阶段课程实施要求，大力推进教学改革。其中，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称语文新课标）指出，应以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，设计学习任务群。这与任务驱动教学法理念不谋而合。任务驱动教学法基于认知建构主义学习理论，指教师在特定的情境中将学习内容设计成学习任务（群），引导学生进入学习情境。学生在教师的引导和帮助下分析问题，最终解决问题，在此过程中学习新知识、掌握新技能，同时锻炼分析问题思维和解决问题的能力。任务驱动教学法强调学生为学习主体，学习过程要充分调动学生的主观能动性；强调教师为学习引导，在任务设置、难点处理时要给予学生适当的引导和适时的帮助；强调任务为学习主线，教师设置学习情境并提出任务，学生进入情境并在教师引导和帮助下分析、分解任务，最终完成任务。本文以语文七年级上册第一单元课文《春》为例，在语文新课标大单元、任务群、“教—学—评”一体化等理念指导下，结合自身赛课经历，从学习任务设置、任务分析分解、任务在实践活动中解决、课后任务拓展以及学习任务评价等方面，详细介绍任务驱动教学法的教学实践运用。一、激发学习兴趣，根据目标设置任务教师设置学习任务时，应紧紧围绕学习目标，同时根据学生实际情况创设学习情境。根据认知建构主义理论，学生发展必须建立在原有的知识、经验基础上。学习过程是学习主体在外部环境作用下，主体内部不断同化和顺应的...
