ENGLISHSQUAREENGLISHSQUARE3597565103@qq.comTel:027-87158992[摘要]在高中英语阅读教学中，探究主题意义成为平衡“教”与“学”，渗透学科核心素养的主要方法。在日常的教学活动中，教师引领学生在主题情境的价值引领中感知文本内容，引导他们在问题链中搭建文本结构，帮助他们在文本中提炼出深化的主题。通过内容丰富、形式多样的学习活动，学生与作者产生共鸣，加深对文本内容的理解。[关键词]主题意义；高中英语；阅读教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）09-0130-03收稿日期：2024-1-21作者简介：丁晓洁，硕士，江苏省如东县第一高级中学教师。研究方向：高中英语教学。基于主题意义的高中英语阅读教学□丁晓洁1研究背景新课标指出，在英语教学中，教师应把对主题意义的探究作为课程学习的关键内容，引领学生在主题意义的探究和感知中提升语篇理解能力、掌握阅读技能、发展思维品质、涵养文化品格。基于单元主题情境，学生深入分析文本内容，探究文本特点。相较于以往的教学模式，学生不再处于被动地位。本文将从具体的教学案例出发，深入分析高中英语阅读教学新方向。2基于教材内容，优化课程设计2.1基于文本内容，探寻语篇主题新课标指出，教师应对文本语篇的主题内容、文体结构、语言特点和作者的写作意图进行详细、深入的解读。为了确保语篇主题契合语篇内容，教师在备课时可以从What、Why、How三个层面探讨问题。其中，What旨在探讨文章讲了什么？Why旨在探讨作者为什么会这样构思？作者的主要意图是什么？How旨在探讨作者如何输出自己的观点？通过这三个步骤，教师不仅提炼其中的重难点，分析学生的兴趣点、疑惑点，还分析语篇主题（陈金玲，2023）。以译林版高中英语Festivalsandcustoms为例，在研究Extendedreading部分的内容时，教师从What、Why、How三个层面展开分析。其中，在What部分，作者从“罗言”的角度阐述了与妻儿一同回家与父母共度春节的情节。在文章中，读者既能看到剪窗花、贴春联、挂年画等传统的民俗活动，又能感受传统文化的魅力。在Why部分，作者以故事化的讲述方式，诠释家国情怀的内涵。从How的角度来看，“Apreciousfamilydinner”是一篇专题报道，它包含了两条线索：其一为明线，即罗言一家共度春节；其二为暗线，即传统文化的传承。综上，教师最终将文章主题明确为：弥足珍贵的年夜饭。语篇主题的提炼讲求科学、准确。在此过程中，教师充分发挥自己的教学经验，从多个角度分析、探...
