教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩基于支架式教学的小学语文阅读教学设计研究——以部编版四年级下册《母鸡》为例甘肃省广河县齐家学区马联功在新课改下，教师在进行教学方案创设时，应当注重培养学生主动学习的意识，使其可以在轻松愉快的学习氛围中更好地探究知识内容，从而实现自身素质的全面提升。教师可以在了解学生的基本学情后，依靠对学生学习水平的认知合理构建支架式教学课堂。教师通过搭建情感支架，强化阅读积累；搭建问题支架，学生自主阅读；构建实践支架，创造相似经历；设计探索支架，开展深入研究；构建案例支架，实现高效阅读。本篇文章将以部编版四年级下册《母鸡》为例展开阅读教学形式分析，帮助学生更好地把握知识结构，提高阅读理解能力以及语文核心素养。伴随着新课改教学进程的不断推进，教师逐渐意识到培养学生自主探究学习能力的重要性。为此，教师将支架式教学方式应用于小学语文阅读教学过程中，以学生的发展水平作为开展教学方案设计的科学依据，帮助其找到适合自身发展的学习方式，从而整体提升其学习效果。教师需要带领学生积极地探索阅读文本中蕴含的文化知识，促使课堂教学进程的有效推进。一、搭建情感支架，强化阅读积累随着信息技术的快速发展，小学语文课堂开始呈现出欢快、热闹的现象。学生可以在现代化的教学氛围中，更好地完成学习任务。教师可以通过搭建情感支架的方式，强化学生的阅读积累，使其更好地感受文章传递的思想感情，获得语文核心素养的提升。教师可以利用多媒体图片以及视频将阅读文本内容直观地展现出来，提高教学课堂的趣味性，使学生文章理解能力和知识文化水平得到提升。例如，在教学部编版四年级下册《母鸡》一课时，教师需要为学生挑选与文章内容相符的动画视频，带领学生更好地学习作者对母鸡的描写，深入理解文章情感。情感支架的有效构建可以使学生更好地进入阅读学习的状态中，并获得知识积累。老舍通过情感逐渐递进的方式进行讲述，让学生可以更好地进入阅读状态。播放生动的动画内容，更容易激发学生的情感共鸣，提高整体教学质量。教师利用鸡妈妈照顾鸡宝宝的动画视频，让学生更快地进入学习状态。学生还会在情感教学的引导下，将自己带入“鸡宝宝”的角色中，从而对“鸡妈妈”的种种行为形成深刻的理解。二、搭建问题支架，学生自主阅读在小学语文阅读中，设置有效的51教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩互动问答，可以提高学生的综合能...
